中職體育教學(xué)中滲透情感教育的嘗試

孫亮

摘要：加強(qiáng)情感教育是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是落實(shí)素質(zhì)教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)也是很有益的，能培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、積極進(jìn)取的精神。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；情感教育；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-066-1

情感在體育教學(xué)中既有信號(hào)功能，又有動(dòng)力、感染等功能。體育教學(xué)應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、愛(ài)學(xué)的積極性。學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育較快的時(shí)期，身心和情感狀態(tài)都會(huì)發(fā)生一些變化，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)他們尤為重要，要充分發(fā)揮體育課的作用，體育教師要讓學(xué)生在課堂感受到情的感染、愛(ài)的激勵(lì)、美的享受，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，在興奮中發(fā)揮成績(jī)，在微笑中發(fā)現(xiàn)不足，在激勵(lì)和期待中增強(qiáng)信心，不斷煥發(fā)前進(jìn)的力量。

一、要有一顆愛(ài)心，帶著愛(ài)心上課

作為一名中職體育教師，我們不僅要懂得學(xué)科的教學(xué)方法和管理方法，還要有一顆愛(ài)心。“親其師，信其道”。心理學(xué)表明，社會(huì)生活環(huán)境，對(duì)人們的心理發(fā)展起著重要的潛移默化的作用，這個(gè)作用對(duì)小學(xué)生最為明顯。現(xiàn)在的中職生大多數(shù)是學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，在家里他們?nèi)鄙偌彝サ臏嘏趯W(xué)校他們希望得到老師的注意和贊賞，以得到老師的愛(ài)作為努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的動(dòng)力。為了把先進(jìn)的教育理念引入體育課堂，把師魂師愛(ài)融入教學(xué)工作中去，我在業(yè)余時(shí)間認(rèn)真鉆研體育教材，揣摩學(xué)生心理，根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理需要、成長(zhǎng)需要安排適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，平時(shí)盡可能多與他們溝通，了解他們即將遇到或正在遇到的困難，采取相應(yīng)的方法與措施，正確面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的人格，針對(duì)接受能力不同或不同年齡階段的學(xué)生，采取分層教育，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都有所收獲。

在體育課教學(xué)中，教師應(yīng)把課堂的主體地位讓給學(xué)生，教師要多與學(xué)生交流，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心去貼近學(xué)生，以愛(ài)心去培養(yǎng)學(xué)生，用愛(ài)的柔情去撫慰他們的心靈，讓他們?cè)诤椭C的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉身體。唯有師生關(guān)系的和諧，教師才能掌握課堂“教”的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”的積極性，從而提高體育課的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)體育課的教學(xué)目標(biāo)。

二、在組織教學(xué)中要精心、細(xì)心

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的精神生活——他的智力發(fā)展、思維、記憶、注意、想象、情感、意志，這些都在很大程度上取決于他的體力的‘活躍程度”。學(xué)生身體素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的前提。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。

在體育教學(xué)中，我們應(yīng)講述體育鍛煉對(duì)人體的益處，體育競(jìng)賽如何為國(guó)增光、為國(guó)家贏(yíng)得榮譽(yù)等內(nèi)容，要讓學(xué)生從中體會(huì)到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對(duì)體育課的情感；我們要通過(guò)教師的示范和學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實(shí)的態(tài)度和為贏(yíng)得榮譽(yù)而刻苦訓(xùn)練的決心。

科學(xué)研究表明，體育運(yùn)動(dòng)不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生的生理特點(diǎn)與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，多開(kāi)展一些益智性游戲，還可以利用下雨天的室內(nèi)課，多給學(xué)生講一些他們感興趣的體育故事，如“飛人劉翔”、“籃球巨人姚明”、“體操王子李寧”等，讓學(xué)生從故事中學(xué)到如何與他人建立良好的和諧關(guān)系；如何感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)；如何正確地去面對(duì)生活中的困難與挫折，同時(shí)通過(guò)講授體育運(yùn)動(dòng)與身心健康的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的習(xí)慣和樂(lè)觀(guān)、積極向上的生活態(tài)度。所以，我們每一節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)，這樣才能更好地提高學(xué)生在體育課中掌握技術(shù)和知識(shí)的能力。

三、對(duì)待學(xué)生要有信心、有責(zé)任心

在體育教學(xué)中，有些學(xué)生基礎(chǔ)差，感性知識(shí)少，身體反應(yīng)和協(xié)調(diào)性不好，教師應(yīng)要遵循循序漸進(jìn)的原則，先易后難先簡(jiǎn)后繁、先分散后綜合的原則來(lái)組織教學(xué)，還要多與學(xué)生溝通，要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。就拿我校參加市中學(xué)籃球比賽的例子來(lái)說(shuō)吧，在2015年5月份舉行的全區(qū)中學(xué)籃球比賽中，我校女子籃球隊(duì)榮獲第二名的佳績(jī)，回想起他們訓(xùn)練的那段時(shí)間，頗有感觸。在學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，接到籃球比賽的通知，大家都有緊張情緒，沒(méi)有信心，因?yàn)閷W(xué)生是剛剛接觸到籃球，還不會(huì)玩，沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)，籃球各項(xiàng)技術(shù)又不規(guī)范，所以我們要做到強(qiáng)化訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)技術(shù)與心理素質(zhì)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。在訓(xùn)練過(guò)程中，有一小部分同學(xué)很氣餒，尤其是一些隊(duì)員因各項(xiàng)技術(shù)不到位，協(xié)調(diào)性和理解性又差，訓(xùn)練時(shí)，老是出錯(cuò)，對(duì)自己也沒(méi)有信心，幾次要求退出這場(chǎng)比賽，但都被我拒絕，后來(lái)我把他們叫到辦公室，對(duì)他們幾位同學(xué)單獨(dú)訓(xùn)練，對(duì)于幾個(gè)易出錯(cuò)動(dòng)作技術(shù)予以糾正及強(qiáng)化訓(xùn)練，漸漸地驅(qū)散了他們的緊張情緒，賽前反復(fù)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，并且對(duì)幾個(gè)易出錯(cuò)環(huán)節(jié)予以糾正強(qiáng)化練習(xí)。一分耕耘，一分收獲，在比賽場(chǎng)上，我校代表隊(duì)在場(chǎng)上敢打敢拼，學(xué)生相互之間團(tuán)結(jié)幫助，相互鼓勵(lì)隊(duì)友，不拋棄，不放棄，珍惜每一次發(fā)球和罰球的機(jī)會(huì)，終于在比賽中獲得全區(qū)第二名優(yōu)異成績(jī)。通過(guò)這次比賽，我又一次深深感到，人性的弱點(diǎn)是可以戰(zhàn)勝的，人的潛能可得到最大限度的發(fā)掘，最深的體會(huì)是“信心是成功的基石，信心是命運(yùn)的主宰。”

總之，我們體育老師在課堂上要帶著情感去教學(xué)，要與其它學(xué)科整合，提高其學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生大腦注入新鮮的養(yǎng)分。在教學(xué)中，教師要多組織師生一起活動(dòng)的游戲，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的好習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。