工程實(shí)例在《液壓與氣壓傳動(dòng)》教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：本文通過(guò)液壓與氣壓傳動(dòng)理論在工程中的應(yīng)用實(shí)例，把課程中的基本理論與其進(jìn)行結(jié)合，并應(yīng)用于教學(xué)任務(wù)中。通過(guò)教學(xué)總結(jié)出液壓與氣壓傳動(dòng)的特點(diǎn)，選出最優(yōu)應(yīng)用實(shí)例，并對(duì)最優(yōu)實(shí)例進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：液壓與氣壓傳動(dòng)；實(shí)例；教學(xué)

首先，作為教學(xué)大綱中的重點(diǎn)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，這門(mén)課程對(duì)基本理論與概念有較強(qiáng)的要求，再加上要求掌握復(fù)雜難懂的工作應(yīng)用原理，這也給學(xué)生學(xué)習(xí)增加了許多難度；其次，課本的版本較少，內(nèi)容更新的不及時(shí)，造成許多理論知識(shí)已經(jīng)不適宜應(yīng)用于現(xiàn)在的工程方案；最后，由于課本內(nèi)容的老舊，教學(xué)的方式方法也停滯不前，沒(méi)有創(chuàng)新，這使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的接受能力差。但是這門(mén)課程對(duì)于機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)又是非常重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，與生產(chǎn)生活又密切相關(guān)。在是應(yīng)用中，綜合了電氣自動(dòng)化技術(shù)并頻繁應(yīng)用。所以，這門(mén)課程在教學(xué)的改革與創(chuàng)新上有著困難的考驗(yàn)。

1 工程實(shí)例在教學(xué)中的作用

《液壓與氣壓傳動(dòng)》這一學(xué)科涉及的領(lǐng)域極其廣泛，在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用也是無(wú)處不在，它在工程實(shí)例中的應(yīng)用也有較高的要求，所以對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作有很高的要求。相應(yīng)的，如今的應(yīng)用趨勢(shì)，也為教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，我們不能再一味地遵循傳統(tǒng)，要推陳出新，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，把理論與實(shí)踐更好的相結(jié)合，爭(zhēng)取把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)創(chuàng)新與應(yīng)用相結(jié)合的人才。

工程實(shí)例在教學(xué)中起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。教學(xué)過(guò)程中不再只有枯燥的文字。而實(shí)例中列舉出的問(wèn)題與困難，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢驗(yàn)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和遇到問(wèn)題獨(dú)立思考能力，還可以反映出學(xué)生的接納程度。

2 優(yōu)質(zhì)實(shí)例的選擇要求

實(shí)例的選取，首先要考慮實(shí)例是否涉及到本次課程所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，與知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)度，只有具有高相關(guān)性的實(shí)例才能更好的突出本次學(xué)習(xí)重點(diǎn)。選取的實(shí)例還要具有典型性，最好具有是普遍性。理論性的課程在實(shí)力的選舉上可以選擇科研論文及其實(shí)驗(yàn)成果，可以使學(xué)生從多角度理解與學(xué)習(xí)，科研實(shí)例中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解釋更為透徹，其中的舉例也更為貼切。

由于液壓與氣壓傳動(dòng)在多個(gè)領(lǐng)域都有應(yīng)用，可用實(shí)例多種多樣，在選取上還是要進(jìn)行篩選。選取最具有代表性的實(shí)例，融合到教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)效率；選取最具有擴(kuò)展性的實(shí)例，豐富課堂內(nèi)容，增加課堂內(nèi)容的實(shí)用性。教學(xué)條件有限，不能完整的為學(xué)生們展現(xiàn)出液壓與氣壓傳動(dòng)的實(shí)用優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)工程實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和工程整體意識(shí)。

3 工程實(shí)例如何引入教學(xué)

3.1引入實(shí)例

教學(xué)中選取的實(shí)例，要有吸引力，在課堂最初就能夠抓住學(xué)生的眼球。選取并列作用的實(shí)例時(shí)，實(shí)例要有相似性，具有相同的突出點(diǎn)，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化要求；選取承接功能的實(shí)例時(shí)，要有遞推性，并且要同時(shí)具有上下兩個(gè)突出。所有實(shí)例的選擇上還是要做到舉一反三，簡(jiǎn)單易懂，由淺入深，讓學(xué)生們能夠理解本次教學(xué)重點(diǎn)，并通過(guò)課堂喜歡上這門(mén)專(zhuān)業(yè)。

3.2解剖實(shí)例

解剖實(shí)例是非常關(guān)鍵的一步，這對(duì)實(shí)例的安插順序有著重要的影響。一個(gè)工程實(shí)例可以同時(shí)展示出多門(mén)課程的知識(shí)，具有很強(qiáng)的綜合性，所以，由淺至深的安排方式，可以使學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)更深層次的東西進(jìn)行探索。解剖實(shí)例可以為教師提供教學(xué)思路，在師生互動(dòng)中也能夠準(zhǔn)備好為學(xué)生可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)質(zhì)回答，也能更好的安排課下作業(yè)，在不增加學(xué)生課余負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。

學(xué)生提出問(wèn)題，教師組織討論得出多種解決方案，在眾多方案中選取出學(xué)生認(rèn)為最優(yōu)的方案，與實(shí)例中的方法相對(duì)比講解。要想使對(duì)比講解思路清晰，講解到位，離不開(kāi)對(duì)實(shí)例的深度解刨。

3.3歸納反思

在檢測(cè)工作是否達(dá)到預(yù)期時(shí)，歸納反思極為重要。在教學(xué)最后，教師對(duì)課堂中選取的實(shí)例進(jìn)行總結(jié)概括，為學(xué)生提供課堂總結(jié)，鞏固課堂內(nèi)容，強(qiáng)化課堂效率。一方面，課堂總結(jié)可以整理課上遇到的問(wèn)題，通過(guò)整理得出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的漏洞；另一方面，課堂總結(jié)也是教師自己對(duì)本次教學(xué)的反思，從中找到優(yōu)缺點(diǎn)，相應(yīng)的加以增強(qiáng)或改進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的“奇思妙想”進(jìn)行歸納總結(jié)，用學(xué)生的角度去思考和分析問(wèn)題，擴(kuò)展教學(xué)思路，完善教學(xué)方法。并且在以后的教學(xué)中，遇到晦澀難懂的問(wèn)題可以從學(xué)生的角度進(jìn)行講解，真正提高課堂效率，增加學(xué)生課堂興趣。在課堂上采取學(xué)生的見(jiàn)解，也是對(duì)學(xué)生的一種認(rèn)可，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴求。

3.4實(shí)例的實(shí)施

首先，讓學(xué)生在得到實(shí)例后談一談自己對(duì)施工方法的看法，對(duì)這種方法存在的問(wèn)題；其次，讓學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)，對(duì)實(shí)例中的缺陷提出自己的解決方法；最后，工程方案可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4 結(jié)論

將工程實(shí)例與教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使知識(shí)點(diǎn)由淺至深的教授給學(xué)生工程實(shí)例的綜合性，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)在考慮問(wèn)題的全面性，提高他們綜合應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，具體的實(shí)例打破了理論知識(shí)的枯燥，為教學(xué)提供視頻資料，讓學(xué)生更加直觀立體的學(xué)習(xí)與理解，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，避免培養(yǎng)出“理論型人才”，提高學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

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作者簡(jiǎn)介：張耀寧（1964.3）男，漢族，陜西耀縣人，西安礦院畢業(yè)，天水師范學(xué)院工學(xué)院，講師。研究方向：機(jī)電一體化相關(guān)。