家庭教育與幼兒心理健康的關系探討

周家麗

摘 要：幼兒時期是一個人思想和人格形成的重要時期，家庭作為幼兒生活最多的場所，對幼兒良好人格的形成發揮著舉足輕重的作用。家長作為孩子的第一任老師，要清楚認識到家庭教育對幼兒健康成長和全面發展的重要性，尤其是心理健康方面的發展。針對幼兒心理健康與家庭教育之間的關系進行探究，可以提高家長的認識，讓家長從根本上重視家庭教育，與幼兒園密切配合，在此基礎上培養幼兒健康的心理和樂觀積極的人生態度。

關鍵詞：家庭教育；幼兒；心理健康；關系

前言：作為幼兒生活的主要場所，家庭對幼兒心理發展情況有直接的影響。家庭教育方式、教育內容、教育環境等都會或多或少地影響幼兒心理健康狀況。很多家長對此缺乏清楚的認識，沒有及時關注幼兒的心理狀況，實施的教育方式和教育內容欠缺合理性，對幼兒的健康成長和全面發展造成一定的抑制。基于此，本文首先針對幼兒心理健康與家庭教育之間的關系進行探討，再就如何發揮家庭教育作用促進幼兒身心健康發展進行探討。

一、幼兒心理健康與家庭教育之間的關系

（一）幼兒情緒與家庭教育之間的關系

據有關資料顯示，幼兒情緒在很大程度上受家長的影響[1]。首先，就家長自身情緒調節來說，如果家長能夠在孩子面前調節好自身的情緒，不會給自己的一些不良情緒傳染給孩子，一般不會給孩子造成心理傷害，即使給孩子造成心理傷害也是非常小的。相反，如果家長不能對自身的情緒進行有效調節，將其傳染給孩子，會對孩子造成心理傷害，而且會對孩子的情緒造成直接影響。其次，在孩子哭鬧的時候，家長采取的處理方式和處理態度對幼兒也有著較深的影響。通常來說，幼兒哭鬧是因為內在的心理原因，比如焦慮、不安、緊張、自卑等。在哭鬧的時候，幼兒一般難以理性地思考問題，即使對他們講道理也起不到多大作用。訓斥、打罵、批評等只會讓幼兒更加焦慮、緊張，而轉移注意力只能祈禱暫時的緩解作用。這個時候，就需要家長幫助孩子找到問題所在。但是，面對孩子的哭鬧，大多數家長往往選擇轉移注意力和講道理，這并不能讓幼兒快速恢復正常心理狀態。

（二）幼兒自信心與家庭教育之間的關系

幼兒自信心是幼兒認同自我、接納自我的一種表現，也是對幼兒心理健康進行衡量的一個重要標志。自信的幼兒會對事物以及他人做主動的、積極的探索，表現出對自己的肯定，而自卑的幼兒會表現出對自己的否定、責備和厭惡。一系列的研究資料顯示，在幼兒樹立自信心的過程中，家長給予的評價發揮著重要的作用[2]。如果家長經常批評孩子，對孩子表示出抱怨、指責和不滿，孩子也會逐漸對自己產生反感和厭惡，然后否定自我，產生自卑情緒。如果家長經常表揚孩子，對孩子表現出肯定、贊賞和鼓勵，幼兒也會不斷肯定自己并接納自己，從而確立自信心。

（三）幼兒人際交往與家庭教育之間的關系

在幼兒園區域活動中，幼兒表現出來的行為存在較大的差異。有些幼兒懂得謙讓，學會將自己的玩具與同伴分享，在同伴遇到困難的時候會主動給予幫助。而有些幼兒則完全相反，喜歡獨占玩具，從來不愿意與他人分享，在同伴遇到困難的時候很少會主動給予幫助。造成這種現象的原因與家庭教育有一定的關系。從某種程度上說，幼兒的人際交往狀況在一定程度上體現出幼兒的社會化程度，也預示著幼兒未來能否順利適應社會生活，主要表現在與陌生人交往和與同伴交往兩個方面。據研究資料表明，超過一半的幼兒在日常生活中不會主動與自己不認識的人打招呼，這也表明幼兒對他人沒有足夠的好奇心，對于交往本身缺乏積極的期待和真正的熱愛[3]。造成這一現象的原因與家庭教育有一定的關系。大多數的家長不鼓勵自己的孩子與陌生人說話，甚至反對自己的孩子與陌生人說話，對孩子的保護意識超過培養孩子人際交往能力的意識。另外，在給孩子創造與小伙伴玩耍、游戲的機會上，家長表現出明顯的不足，導致幼兒與同伴正常交往的心理需要沒有得到滿足。

二、發揮家庭教育對于幼兒心理健康實效性的建議和策略

（一）樹立正確的教育觀念

思想觀念在教育行為上發揮先導作用。家長要清楚認識到幼兒心理發展過程中家庭教育扮演的重要角色。與此同時，在家庭教育過程中，家長要樹立正確的教育理念。首先，家長要充分理解幼兒的健康成長和全面發展并不是單純地指軀體發展，還包括社會適應能力、心理健康等各個方面的發展[4]。其次，家長在日常教育中不能溺愛自己的孩子，要培養幼兒一定的獨立思考能力和獨立自主能力。有些家庭中老人比較溺愛孩子，父母要向老人說明其中的利害關系，讓全家人能夠有一個正確的、統一的教育觀念。否則幼兒會出現各種困惑，不知道該聽爺爺奶奶的教育還是聽爸爸媽媽的教育。正確、統一的教育觀念有助于幼兒健康發展。除此之外，家長還要意識到不同年齡段幼兒身心健康發展規律的不同，要根據幼兒的個性特點和年齡特點實施不同的教育內容和教育方式。總而言之，在幼兒心理健康發展方面，家庭教育扮演著舉足輕重的角色，家長要清楚認識到這一點并樹立正確的教育觀念，積極配合幼兒園教師，給孩子創造良好的教育環境和生活環境。

（二）構建和諧的家庭氛圍

要想促進幼兒心理健康發展，家長必須要給孩子構建寬松的、和諧的家庭氛圍，讓幼兒在這個氛圍中快樂生活。首先，家長要構建和諧的父母關系。父母之間的關系直接影響家庭氛圍。只有家長和諧相處，不打架，不吵架，家里氛圍才會顯得輕松、愉快。在這種氛圍中，幼兒會受到直接的、積極的影響，身心感到愉悅[5]。其次，家長可以經常性地組織一些親子游戲，以此營造溫馨的家庭氛圍。由于幼兒年齡小，認知水平和理解能力有限，對于一些抽象的概念往往不能理解。比如，家長對孩子說要和諧相處，孩子并不知道什么才是“和諧相處”，家長可以通過親子活動對幼兒進行教育，比如每個周末去爬山、去野炊、大掃除等，在親子活動中增進與孩子之間的關系，還能培養幼兒的獨立素養和基本能力。對于幼兒心理健康成長而言，良好的家庭氛圍是根本和基礎，有著不可取代的作用。

（三）運用合理的教育方式

幼兒心理健康與家庭教育方式有一定的關系。這一點在前文中筆者也進行了簡單的闡述。如果家長一味求“嚴”，動輒訓斥、打罵孩子，會讓孩子逐漸否定自己，產生自卑情緒。如果家長一味求“愛”，時時刻刻都縱容孩子、溺愛孩子，對孩子的心理健康發展會產生不利的影響。正確的做法就是將“嚴”與“愛”分開，客觀地、合理地表達自己情感。換言之，對于孩子的正當需要給予最大限度上的滿足，在孩子犯錯誤的時候不要一味批評，要尊重孩子的人格和意見，考慮到孩子的身心發展特點，然后告訴孩子什么是對，什么是錯，什么可以為之，什么不可以為之，引導孩子樹立正確的價值觀念，形成健全的人格。除此之外，家長要盡可能多地對孩子進行賞識教育，以此提高孩子的自信心，促進孩子心理健康發展。

結論：綜上所述，幼兒的健康發展既包括智力方面、身體方面，還包括心理健康方面。家長要清楚意識到自身承擔的教育責任，在日常生活中樹立正確的教育理念，采取正確的教育方式，給幼兒營造良好的教育環境，為幼兒身心健康發展打好牢固的基礎。

參考文獻

[1]金蓓蕾.試論如何發揮家庭教育在幼兒健康心理形成中的作用[J].文化創新比較研究，2017，1（35）：92-93.

[2]苑海燕.新時期遼寧省城市3～6歲幼兒家庭教育的問題與困惑解析[J].沈陽大學學報（社會科學版），2017，19（05）：614-618.

[3]但菲.學前流動兒童心理健康問題的家庭環境分析——一項質性研究的結果[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2016，40（06）：132-136.

[4]張靜漪.淺談影響幼兒心理健康的家庭因素及其存在的問題[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012，28（03）：121-122.

[5]鄭名，辛宏偉.甘肅省291名農村幼兒心理健康狀況與家庭因素的相關研究[J].中國學校衛生，2004（05）：597-599.

（作者單位：甘孜州德格縣城關幼兒園）