高校思想政治理論課運用“雷鋒精神”的教學實踐

【摘要】高校在新時代弘揚雷鋒精神，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要舉措。在充分把握雷鋒精神內涵基礎上，把雷鋒精神與思想政治理論課深度結合，通過精心的課程設計，行之有效的課堂教學和扎實的課程社會實踐，能充分實現雷鋒精神導航、對標的教學價值，達到教書育人之目的。

【關鍵詞】思想政治理論課 雷鋒精神 教學實踐

【基金項目】本文為2011年湖南省教育工委立項“基于學習動因的高校思政課教學方法改革研究”（湘教工委通[2011]48號）階段性成果。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0059-02

高校思想政治理論課的根本任務是對大學生進行馬克思主義教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育和踐行社會主義核心價值觀。而高校思想政治理論課教學的最大困難是怎樣通過行之有效的載體內容來增強課程的吸引力，提高大學生對課程學習的興趣性與自覺性。把雷鋒精神全方位融入進思想政治教學中，是增強教學吸引力，不僅是弘揚“雷鋒精神”的有效途徑，更是提高學生學習興趣和學習自覺的有效方法，增強思想政治理論課教學質量的重要舉措。

一、雷鋒精神及其內涵

雷鋒是生在舊社會、長在新社會的孤兒，新中國的成立后他翻身得解放。在新社會里，他不再感到“孤獨”，他深深認識到這是中國共產黨從苦難深淵拯救了自己，是社會主義給予自已一切的幸福、溫暖。為此，他立志要為黨、為人民、為社會主義和共產主義積極奉獻，直至獻出寶貴生命。在雷鋒身上，他的一言一行，一舉一動，一思一慮，均表現出的是一個革命戰士、共產黨人為實現共產主義偉大理想而奮斗的精神。雷鋒精神是中華民族傳統美德與社會主義精神、共產主義精神的完美結合，有著永恒的生命力，是億萬中國人民學習的價值典范。

雷鋒精神內涵豐富深刻，是對雷鋒的道德觀念、先進思想、崇高品質的高度概括與深刻總結：一是體現雷鋒愛黨愛國愛社會主義的情懷，這是與他的身世經歷密切相關。雷鋒曾說過，“當個人利益與國家、黨和人民的利益發生矛盾的時候，我就想起了過去家破人亡、受苦受難的日子，就感到黨的恩情永遠報答不完。”這是發自他靈魂的肺腑之言、“飲水思源”之語，因此他要“對黨對人忠誠老實，永遠忠于黨、忠于人民”。二是體現雷鋒助人為樂、服務人民的高尚品格，也為“傻子”精神。在雷鋒的日記里處處體現他助人為樂、為他人服務的舉動，為村社拾肥、為室友縫補、為同事修車、為困難群眾寄錢捐物等等。在雷鋒工作之余的時間里，他把為別人做點力所能及的事視為“最大的快樂和幸?！薄Ｈ求w現雷鋒敬業奉獻、刻苦鉆研的高尚情操。雷鋒發揚“釘子”精神，干一行愛一行精一行。他說 “我時刻牢記著馬克思的教導：不學無術在任何時候，對任何人，都無所幫助，也不會帶來利益?！盵1]四是體現雷鋒銳意進取、自強不息的創新精神。他發揚“螺絲釘”韌勁、擠勁，學習上始終堅持并持之以恒，成為學習標兵；工作上努力鉆研業務，不斷提高自己的技術水平，成為各項工作的紅旗手。五是體現雷鋒艱苦風斗、勤儉節約的優良作風。舊社會的痛苦生活讓雷鋒深感新生活的來之不易，他無論在工作中還是生活中“處處注意節約，時時注意節約”，注重艱苦奮斗，為國家節約財產，為幫助他人而簡樸自己的生活。

二、新時代條件下雷鋒精神的教育教學價值

從上世紀50年代發出 “向雷鋒同志學習”號召以來，時至今日已過去半個多世紀，雷鋒精神并沒有因為時代條件、社會環境變化而“消失不見”，相反地，在新的歷史條件下，在全面建成小康社會、實現民族偉大復興的關鍵時期，雷鋒精神內涵越更凸顯其重要性。人民更加清醒認識到，要實現宏偉的目標需要價值指導引領，需要精神凝心聚力，雷鋒精神就是擔負這一功能的具體體現。習近平總書記深刻指出：“雷鋒精神是永恒的，是社會主義核心價值觀的生動體現。你們要做雷鋒精神的種子，把雷鋒精神廣播在祖國大地上。”高校思想政治理論課就是要擔負起傳播、弘揚具有永恒價值的“雷鋒精神”重任，把學生塑造成、培養成“雷鋒式”的中國特色社會主義建設者。

1.“雷鋒精神”的鮮明導航性

思想政治理論課要教育大學生深刻認清“為了誰”、“如何為”以及“成為什么樣的人”、“如何成為這樣的人”的問題，這些問題不僅關系到他們成長成才，更加關系到黨和人民事業成敗的關鍵。雷鋒的成長、發展歷程為當代大學生樹立了光輝的榜樣，雷鋒的熱愛黨、熱愛人民、熱愛社會主義祖國的精神，為我們青年學生指明了發展方向，要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、名利觀、得失觀，要像雷鋒那樣，把黨的利益、國家的利益、人民的利益看得高于一切，樹立“以人民為中心”思想，全心全意為人民服務，成長為中國特色社會主義事業合格建設者、中華民族偉大復興的有力推進者。

2.“雷鋒精神”的強烈對標性

古人云：以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明是非。在當今世界形勢復雜變化，各國文化思潮交匯對撞加劇，大學生不可避免地受到了社會各種非馬克思主義思想觀念的影響，高校思想政治理論課教學也受到了一定的沖擊，大學校園出現了學習懈怠化、功利化不良現象，大學生中出現重技術輕思想、重物質輕精神傾向。作為思想政治教育主渠道的思想政治理論課教學，大力學習雷鋒精神，要旗幟鮮明地以弘揚“雷鋒精神”為武器進行反擊，教育和引導青年大學生對標雷鋒，以雷鋒為參照來明辨是非，弘揚真善美，打擊假丑惡，鍛造良好清純的人格品質。

3.“雷鋒精神”的徹底實踐性

雷鋒精神是雷鋒在工作、學習和生活中，以自己實實在在的行動來闡釋形成的，他的實踐直至生命最后一刻，徹底的實踐性是其精神內涵的根本特性。思想政治理論課教學的最大原則就是要理論聯系實際，如果學習雷鋒、弘揚“雷鋒精神”僅僅只停留在課堂上、書本上、嘴巴上、筆頭上，而不付諸社會實踐，這樣的學習根本沒有任何現實意義和實際價值。弘揚雷鋒精神就要引導青年學生對照自己，把自己擺進去，充分結合自己的思想實際、學習實際、生活實際，檢查自身存在的問題，及時加以改進。要大膽進行大量社會實踐，讓社會來檢驗學習的效果，做到“內化為心，外化為行”。

三、雷鋒精神于思想政治理論課的教學運用

把雷鋒精神運用于思想政治理論課教學中，以雷鋒事跡、雷鋒思想品格教育學生，充分發揮雷鋒的道德示范、思想引領作用，需要在深刻把握雷鋒精神內涵的基礎上，通過精心的課程設計，行之有效的課堂教學和扎實的課程社會實踐來實現，堅決摒棄那種不假思索、不經探究的“拿來主義”做法。

1.做好系統的課程設計

高校的思想政治理論課是多門課程的統稱，具體不同的課程由于內容、側重點不同，與雷鋒精神的結合也有所不同。如“思想道德修養與法律基礎”主要是對大學生開展樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀教育，提升思想道德素質和法律素質為課程教學目的，這門課程的主要章節內容和雷鋒精神內涵的契合度相當高。首先，要系統梳理各門課程的理論知識點，嚴格篩選出與雷鋒精神能契合的內容。其次，把雷鋒典型事跡配套雷鋒精神內涵進行加工編寫成教學案例，案例編寫勿求多但求精。再次，設計學生踐行雷鋒精神的課程系列社會實踐活動項

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目，活動項目的設置要符合實際教學需要、學生需要、社會需要。最后，把融入雷鋒精神的章節內容、設置的實踐環節在課程標準里固定下來，形成課程教學的基本文件。

2.開展行之有效的課堂教學

課堂教學是宣傳、弘揚雷鋒精神的主渠道，學生能不能把雷鋒精神視為自己思想道德必備內容，真正做到“內化為心”，需要教師運用有效的教學方式方法來進行。課堂教學一定要遵循理論聯系實際的原則，要充分運用討論、對比、分析等方式，讓學生廣泛聯系自己的思想、學習與生活實際，聯系當前存在的社會實際問題進行深入探究。只有通過熱烈而深入的課程爭鳴，學生思想才得以觸動、得以洗禮、得以深化，雷鋒精神的魅力、價值、作用才得以凸顯。馬克思指出，“思想根本不能實現什么東西。為了實現思想，就要有使用實踐力量的人?！盵2]要讓學生以雷鋒精神進行武裝自己，把這種精神變為一種力量，在今后的人生道路中走做雷鋒式的路，像雷鋒那樣為國家做貢獻、為人民服務，就得依靠開展大量而深刻的課堂思想“斗爭”來實現。

3.組織扎實的課程實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準。雷鋒精神是雷鋒用生命來詮釋他的道德觀念，先進思想和高尚品質，其最大的特質就是實踐性，這與思想政治理論課的理論教育目的一樣，就是要把理論知識應用于實踐。學生學習雷鋒精神牢固不牢固，思考得深刻不深刻，要通過多次參加課程實施的社會實踐，學生的思想動態、精神面貌、行為特點將毫不掩飾地呈現在社會之中、人民眼前，讓社會來評判，人民來檢驗。學生通過社會實踐，把自己放置在真實的社會環境中，從自己的親身經歷，自己的真切感受，才能從為社會服務、為人民服務的角度思考和理解雷鋒精神的實質，真正實現“外化于行”。

黨的十九大指明了中國開啟新征程的方向，明確了國家發展的目標，這對高校進行青年大學生思想教育的針對性和實效性來說，提出了更高更新的要求。而把雷鋒精神全面融入思想政治理論課，無論在教學載體還是教學方法都是一種全新的教學創新，這是我們經過多次教學考核與學生測評得出的結論。

參考文獻：

[1]雷鋒全集[M].北京：華文出版社，2012.3.

[2]馬克思恩格斯論教育[M].北京：人民教育出版社，1958：214.

作者簡介：

譚必翰（1970-），男，副教授，研究方向為思想政治教育。