試論小學美術教學中如何培養學生的個性

鄭虹

【摘 要】新課程標準指導下的小學美術教學格外重視培養學生的創新精神和創造美的能力，主張發揚學生的個性，使學生的美術創作天賦能夠得到充分的發展。實現小學美術教學目標，讓學生享受創作美術作品的快樂，提高學生的美術創新能力，則需要以培養學生的個性為基礎。本文通過小學美術教學的現狀，論述如何在教學中培養學生的個性，并學會抓住課堂上有利時機對學生進行激勵與引導，讓學生能夠主動展示自己的個性。

【關鍵詞】小學美術教；培養；學生；個性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0170-01

美術教育是小學課程體系的重要組成部分，隨著新課改的不斷深入，小學美術教學模式、方法、理念、價值目標均發生了變化，教師在教學過程中積極融合人本主義思想，立足于強化學生創新能力，提高學生綜合素養的目標，尊重學生的個性發展。

一、小學美術教學的現狀

新課程改革標準理念已深入到了小學美術教學工作中，大多數教師會借助現代化教學工具來創新課堂模式，為學生創建良好的美育環境，擴展學生的美術知識眼界，從多重角度引導學生感知美、享受美和創造美[1]。除此之外，教師非常重視美術教學的整體性與綜合性，會將美術知識講解與自然科學、歷史文化、計算機應用知識相結合，使學生在美術學習過程中不斷提升科學文化素養。教師會運用多媒體教具和虛擬化教學情境讓學生欣賞中國畫與西洋畫，參加“動漫晚會”和“剪紙培訓”，輔助學生創新學習方法，根據興趣愛好，滿足美術學習需求，提高審美創作能力。

二、如何在小學美術教學中培養學生的個性

（一）培養學生的愛美情感

小學生的興趣愛好不盡相同，對于美術有不同的理解，教師首先要結合小學生的知識水平與興趣愛好，培養學生的愛美情感，讓學生熱愛美術，樂于學習美術知識，在保持興趣的前提下發展個性。有的小學生喜歡賞花，也有學生熱衷于踢足球和打乒乓球，有的學生從小就開始學習彈奏鋼琴、古箏等樂器，教師可以為學生設計不同的繪畫選題，如“花園”“足球迷”“乒乓球賽”“鋼琴鍵上的美”和“古箏獨奏”等[2]，然后，讓學生根據自己的個性需要和生活實際，自由創作繪畫作品，在此過程中教師應該做好點評與指導工作，堅持以激勵和表揚為主，讓學生享受創作的樂趣。

（二）發展學生的想象空間

發展學生的想象力能夠培養學生的個性以及激發學生的美術創作靈感形成互補關系，教師應重視啟發學生，讓學生學會觀察各種事物，積極參與實踐活動，從日常學習生活中尋找創作靈感，并展開豐富的想象，創作富有個性的作品。另外，教師應該賦予小學美術課堂教學童話色彩，用各種精彩的故事來激發學生的想象力和創作靈感，指導學生為童話繪制插圖。例如先讓學生輪流講《白雪公主》的故事，然后，根據故事中的語言情節描寫，繪制各種美麗的圖案，如“皮膚像雪一樣白嫩，嘴唇像血一樣紅，頭發黑得像烏木”的白雪公主，還有英俊的王子、華麗的宮殿等，這樣能夠有效提高學生的審美想象能力，彰顯學生的個性，使學生對美術學習與創作保持濃厚的興趣。

（三）尊重學生的個性與天賦

教師應該努力轉變傳統教學方法，尊重學生的個性與主體地位，不斷挖掘學生的美術天賦，并給以正確的指導，不斷發展學生的創新技能。據調查了解，有的小學生喜歡畫水彩畫，有的學生具有制作剪紙的天賦，也有學生擅長畫各種動植物，教師應該順應學生的個性與天賦，指導學生在全面發展美術技能的同時突顯才藝優勢。

三、抓住課堂上的有利時機讓學生展示個性

小學生秉性天真活潑，教師應該尊重學生的天性，充分利用課堂時間對學生給以有效的激勵和引導，使學生樂于學習美術和創作美術作品，鼓勵學生積極主動地展示個性魅力。教師可以提前布置個性化美術作業，讓學生獨立完成或者合作完成，然后在課堂上進行分享，教師則應針對學生的作品給予評價，從而有效調動學生的個性創作意識，滿足學生的成就感和榮譽感。

綜上所述，在小學美術教學中綜合培養學生的個性，教師應重視運用多種有效的教學方法，激發學生的創作靈感，激發學生的個性創作思想。

【參考文獻】

[1]惠娜.淺談如何在美術課堂教學中實施個性化教學[J].科學大眾，2016（01）.

[2]李嫻.新課標背景下小學美術課堂個性化教學研究[J].學周刊，2011（03）.