論提高小學英語復習課效率的策略實踐

王雪娟

【摘 要】小學英語復習在英語學習中占據著重要地位，復習課程不僅僅對于學生而言是學習的重難點，同樣也是教師教學過程中所需要注意的重點，因此，怎樣才能夠有效開展復習課程的教學一直是小學英語教師的關注點。本文主要從小學英語復習現狀以及提高復習效率的策略進行深度分析。

【關鍵詞】小學英語；復習課；策略

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0202-01

一、小學英語復習現狀

（一）課堂缺乏趣味性

小學階段學生的年齡偏小，對于他們而言，興趣就是最好的老師，復習課上所學的內容都是之前的舊知識，無法給予他們一種新鮮感、趣味感，因此教師在課堂上很難創造出一個較為和諧的教學環境，使學生能夠自主地參與課堂教學。

（二）復習課知識量繁多

英語復習課教學的主要目標是將所學過的知識點進行整理和鞏固，讓學生能夠形成一個系統的網絡結構。面對龐大復雜的知識點，學生往往會感到迷茫，難以應對，不知所措。加之教師一直使用傳統“灌輸式”的教學模式，一味地進行英語理論知識的灌輸，而忽略了學生英語語言運用能力以及表達能力的訓練和培養，進而使得復習的任務難以完成，無法有效提高復習效率。

（三）學生英語基礎差異較大

由于學生之前的學習環境以及學習英語的方法都存在著各種差異，因此他們對于知識點的掌握，也存在著差異。在復習課上，教師一般是對全班學生進行整體的教學，讓學生完成同樣的教學任務，這樣將會導致英語基礎優秀的學生無法得到真正的提高，而英語基礎薄弱的學生無法消化的局面，英語復習教學缺乏針對性，將會出現復習效果不明顯的現象。

二、提高復習課效率的有效策略

（一）重視課堂的趣味性

對于小學階段的學生而言，興趣便是他們學習的最初動力，許多實踐課程證明，豐富多彩的英語課堂教學更能夠激發學生的自主性，讓學生能夠積極參與課堂的理論知識教學，有效地提高課堂教學效率。因此，在復習課上，教師應當注重教學方式的多樣化以及教學的趣味性，用多樣化的教學方法調動學生學習的積極性和自主性，用趣味性的教學方式吸引學生注意，有效提高課堂復習效率。

例如：小學生大多數都具有較強的好勝心，希望得到教師或者父母的肯定以及贊揚，對于這一點，教師可以在復習課堂上設置一些競爭性的活動，培養學生的競爭意識，當學生回答出正確答案之后，老師一定要對他們進行表揚，鼓勵他們。

（二）以小組合作形式進行英語復習課教學

在進行英語復習的階段，由于學生所需要掌握的知識量比較龐大且復雜，而學生的英語基礎又各有高低，因此教師可以采用小組合作方式進行英語復習的教育教學。每個小組的學生大致五到六個人，總體的水平相當，以小組合作方式進行英語理論知識的整合和理解，可以讓英語基礎優秀的學生幫助英語基礎較為薄弱的學生進行英語知識點梳理，充分地發揮合作學習的效果，讓學生在合作中了解團隊精神增強學生之間的友誼。

例如：教師可以讓學生以小組為單位進行英語知識競賽，教師在黑板上出關于英語詞匯、英語詞組、英語句型等知識的問題，讓學生進行搶答，并且讓答對的學生進行問題的詳細解答。再如，教師可以讓學生以小組為單位進行試卷的分析，讓英語基礎知識好的學生為基礎知識薄弱學生進行錯題講解，小組無法解答的疑問再詢問老師，如此不僅可以提高學生之間的友誼，還能夠有效的提高課堂教學效率，培養同學們的合作能力。

（三）教師應當做好課前準備

在復習課程教學過程中，課堂的主體應當是學生，而教師僅僅在課堂上充當引導者和啟發者的角色，由于英語復習課程教學是一項較為艱難的工程。因此，教師必須要在課前制定合適的教學方案，不僅要考慮復習課程當中的重點和難點。還要充分考慮到學生更容易接受哪種教學方法，其次，教師應當做好充分的復習準備，復習課雖然是對以前的英語知識進行整理和再次理解的課程，但是教師也不能夠機械的羅列理論知識，而應當將英語知識點進行改編，通過通俗有趣的語言來進行教學。

如今，英語的普遍化讓英語在各行各業中都具有重要地位，小學英語教學，正是培養英語素養的關鍵階段。復習課是為學生梳理，總結一段時間所學的課型，在教學中有著舉足輕重的作用。因此，提高學生對于英語知識學習的興趣，利用多媒體教學，不斷提高小學英語課堂復習效率，有效地提高學生英語綜合能力。