談新課程下的美術(shù)教學(xué)

李冰虹

【摘要】通過理解現(xiàn)代職教理念，結(jié)合課程改革的需要，把現(xiàn)代職教理念運(yùn)用于具體學(xué)科美術(shù)課程教學(xué)中去，聯(lián)系學(xué)前教育專業(yè)及幼兒教育特點(diǎn)，充分發(fā)揮美術(shù)教育在幼兒素質(zhì)教育中的作用！從課程設(shè)置，能力培養(yǎng)、課堂教學(xué)，教師素養(yǎng)去體現(xiàn)現(xiàn)代職教理念在美術(shù)課程教學(xué)中運(yùn)用的科學(xué)性，實效性。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職教 課程教學(xué) 實現(xiàn)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0179-02

職業(yè)教育經(jīng)過三十多年的發(fā)展，不同專業(yè)的培養(yǎng)都在反饋它的社會效應(yīng)，不同課程教學(xué)都在體現(xiàn)它的教育價值。現(xiàn)代職教理念和社會建設(shè)同時也提醒著我們的每一位職業(yè)教育者：要從傳統(tǒng)理念，傳統(tǒng)知識技能教育中走出來，用行動實踐去育人去培養(yǎng)綜合型技能人才。學(xué)前教育專業(yè)是育人的專業(yè)，它的課程教學(xué)直接關(guān)系到人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在沒有專門培養(yǎng)高等職業(yè)院校教師的機(jī)構(gòu)或?qū)ｉT培養(yǎng)高等職業(yè)教育師資的師范院校的情況下，從傳統(tǒng)專業(yè)院校出來，專業(yè)技能型很強(qiáng)的專業(yè)美術(shù)老師們更應(yīng)緊跟戴士宏教授的《職教院校整體教改》步伐，更新認(rèn)識，開拓職教新局面，把現(xiàn)代職教理念更好的運(yùn)用到美術(shù)課程教學(xué)中去。

一、明確現(xiàn)代職教觀念

端正現(xiàn)代職教基本觀，有助于教師在學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)中去對照、修正、創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容、方法、模式。從根本上改革課程教學(xué)。職業(yè)教育必須以職業(yè)活動為導(dǎo)向，突出能力；以項目任務(wù)為重要載體體現(xiàn)其應(yīng)用性和創(chuàng)造性；以學(xué)生為主體，聯(lián)系職業(yè)，培養(yǎng)技能型技術(shù)人才；全面發(fā)展，堅持學(xué)生“德、能、智、體、利、情、美、育”全面協(xié)調(diào)發(fā)展在就業(yè)中持續(xù)發(fā)展，終生發(fā)展。

在這些觀念的指引下我們應(yīng)更深入的去了解學(xué)前美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，分析學(xué)前專業(yè)現(xiàn)狀，完善自己的美術(shù)課程內(nèi)容及美術(shù)課程教學(xué)改革，擔(dān)負(fù)起自己的教育責(zé)任。

二、結(jié)合學(xué)前專業(yè)的教育特點(diǎn)及美術(shù)學(xué)科的需要進(jìn)行課程教學(xué)改革

學(xué)前教育專業(yè)具有：保教結(jié)合、啟蒙性、直接性的特點(diǎn)。是育人的職業(yè)培養(yǎng)，每一位學(xué)生將來要具備教育幼兒的教學(xué)教育能力，管理能力，兒童生活的服務(wù)能力，兒童發(fā)展的導(dǎo)向能力。主要以培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師為教育目標(biāo)，美術(shù)教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，對幼兒教師的素質(zhì)提出了高要求，既要求幼兒教師具備扎實的學(xué)前教育理論基礎(chǔ)和美術(shù)技能，又要求幼兒教師能夠根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織美術(shù)活動，具備研究幼兒審美發(fā)展的能力。為此，學(xué)前教育專業(yè)必須將美術(shù)課程作為核心課程，合理劃分繪畫、圖案、手工和美術(shù)鑒賞等幾大教學(xué)模塊，積極推動美術(shù)教學(xué)改革，使美術(shù)教學(xué)滿足幼兒教師的培養(yǎng)需求。

1.實現(xiàn)美術(shù)課程設(shè)置的科學(xué)合理性

學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程設(shè)置要體現(xiàn)科學(xué)性、針對性和實用性，必須面向幼兒園和少兒美術(shù)教學(xué)實際進(jìn)行設(shè)置，使課程內(nèi)容與少兒美術(shù)學(xué)習(xí)息息相關(guān)。少兒美術(shù)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)兒童的心智，即性格、習(xí)慣、表達(dá)能力、思維能力等方面，而不是培養(yǎng)兒童掌握繪畫技能。所以要設(shè)計有效的課程內(nèi)容，要以項目與任務(wù)為載體去設(shè)置。

（1）結(jié)合幼兒園實際工作，以學(xué)生為主體，以項目任務(wù)為課程內(nèi)容的載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其具備從事幼兒美術(shù)教育工作的能力。美術(shù)課程的內(nèi)容更多的是教給孩子們審美能力，樹立正確的審美觀，學(xué)會創(chuàng)新。課程中除了兒童畫和手工外應(yīng)當(dāng)增加中國畫教學(xué)內(nèi)容，例如：兒童水墨畫、白描寫生。結(jié)合項目載體進(jìn)行課程設(shè)計。

（2）聯(lián)系社會生活，課程知識要有實踐能力培養(yǎng)方向。從專業(yè)的角度講，美術(shù)這門課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性，容易只針對專業(yè)藝術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)，而忽略了它在幼兒教育中的合理性和引導(dǎo)性。所以課程內(nèi)容設(shè)置可增加環(huán)境設(shè)計，服裝設(shè)計，影視作品海報設(shè)計，若課堂沒時間可以安排在第二課堂。

2.實現(xiàn)課程教學(xué)中的“能力本位”原則

課程教學(xué)改革的核心理念是“能力本位”原則，或者說“強(qiáng)調(diào)能力為重”的原則。實現(xiàn)該理念的主要手段就是“項目課程。項目和任務(wù)是職教課程的主要載體，能否用恰當(dāng)?shù)捻椖亢腿蝿?wù)進(jìn)行能力訓(xùn)練，能否在動手操作訓(xùn)練能力的同時，將間接知識有效融入課程教學(xué)，使得學(xué)到的知識系統(tǒng)，可用。例如我們講到手工內(nèi)容——剪紙，老師示范演示，學(xué)生跟學(xué)。起到會剪的作用。但是掌握變化和創(chuàng)新就不是聽聽看看那么簡單了。如果我們運(yùn)用情景分析導(dǎo)向，通過一定的過程任務(wù)：用剪紙的方式設(shè)計制作幼兒園小班門框裝飾。學(xué)生所要體驗的就全面了：審美知識查閱，構(gòu)圖要求，設(shè)計效果，剪紙方法的探究，色彩搭配，形象是否符合幼兒心理特點(diǎn)，和同學(xué)探討剪紙的技巧。學(xué)生成了一個實現(xiàn)作品的創(chuàng)造者。在項目完成到一個段落或完成之后，對有關(guān)知識進(jìn)行討論評價、總結(jié)改進(jìn)。這是知識、理論最有效的學(xué)習(xí)方式。同時學(xué)生也能獨(dú)立大膽的嘗試這類型的設(shè)計作品了。從而實現(xiàn)了基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程同步發(fā)展的高效率課堂。

3.實現(xiàn)“雙型”課堂教學(xué)模式

這里的“雙型”課堂是指主體課堂和教學(xué)課堂相結(jié)合，在學(xué)前教育專業(yè)非教法課中融入師范技能課，培養(yǎng)學(xué)生師范職業(yè)能力的教學(xué)實踐。體現(xiàn)項目教學(xué)法，它以學(xué)生為本，把學(xué)生的專業(yè)技能和師范技能捆綁在一起，形成套餐式的雙型課堂。是在非教法課程中同內(nèi)容師生分型授課的兩課并軌的課堂應(yīng)用。完善學(xué)教合一模式的應(yīng)用探索，更有效的實現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，從而推行學(xué)前教育的效能課堂。例如：結(jié)束泥塑的專業(yè)基礎(chǔ)課及項目訓(xùn)練內(nèi)容后，安排學(xué)生設(shè)計以泥塑表現(xiàn)形式為主的美術(shù)活動課，并由學(xué)生主持完成虛擬課堂，班級同學(xué)扮演幼兒。班級演變成小×班，中×班……。現(xiàn)實課堂與虛擬課堂優(yōu)勢互補(bǔ)、融為一體，做好人才試驗，優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率，以達(dá)到現(xiàn)代職教“以人為本”的教育目標(biāo)。

老師的任務(wù)：把間接知識和直接經(jīng)驗、直接知識相融合，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)職教課程的目標(biāo)：一是知識；二是單項能力；三是綜合能力；四是解決職業(yè)崗位問題的綜合能力！

4.實現(xiàn)教法多樣化

現(xiàn)代職教理念中的教學(xué)方法應(yīng)結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式，建構(gòu)主義理論去設(shè)計。加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、社會性。教法也頗多，除了傳統(tǒng)教學(xué)方法外，在美術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)特別提到以下幾種方法：

（1）項目、任務(wù)驅(qū)動法：這是現(xiàn)代職教理念課程教學(xué)的重要載體方式。在教學(xué)中投放項目、任務(wù)以達(dá)到能力的訓(xùn)練。在項目驅(qū)動下使學(xué)生認(rèn)真思考、體驗、印證基礎(chǔ)知識理論的可行性。例如：在紙雕課中，以任務(wù)“給‘六一歡慶舞蹈的幼兒小朋友做個舞蹈頭飾”進(jìn)行教學(xué)。在任務(wù)設(shè)計中要有引導(dǎo)性的情景設(shè)計，正反情景更有激勵效能。在完成任務(wù)一，繪制頭飾設(shè)計圖；任務(wù)二，制作完整形象的過程中，學(xué)生邊做邊學(xué)，在“做”中探究學(xué)習(xí)知識，完善知識，訓(xùn)練技能，解決綜合實戰(zhàn)能力！從中達(dá)到基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、專業(yè)能力的培養(yǎng)。

（2）演練法：美術(shù)老師在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。例如：道具應(yīng)用課，選擇故事情節(jié)，學(xué)生用自己設(shè)計制作的道具進(jìn)行表演。這樣能加強(qiáng)學(xué)生對模型外觀，顏色及角色價值的正確評價意識，從而激發(fā)創(chuàng)作興趣。使教學(xué)目標(biāo)在實踐中自然實現(xiàn)。

（3）理論與實踐相結(jié)合：美術(shù)教師應(yīng)將美術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練與實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，例如在完成兒童畫創(chuàng)作教學(xué)后，布置學(xué)生到幼兒園中見習(xí)兒童畫教學(xué)，通過實踐加深學(xué)生對兒童畫技能的掌握。實踐之后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生給出一份完整的實習(xí)報告。此外，可通過增加一些課外活動，如繪畫比賽、課件制作等，豐富學(xué)生的第二課堂，以此來彌補(bǔ)課堂時間不足的缺憾，使學(xué)生在活動中鞏固所學(xué)的知識，為學(xué)前教育打好基礎(chǔ)。

老師的任務(wù)：按照職教特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計課程、安排設(shè)計好教學(xué)。教學(xué)有法，但教無定法，所以更應(yīng)突出老師在課程的形式和引導(dǎo)上。

5.實現(xiàn)課堂與課外（第一課堂和第二課堂）的有效結(jié)合

戴士弘教授《職教院校整體教改》的書中提到第一課堂與第二課堂的結(jié)合，第二課堂將逐漸成為職教完善的主戰(zhàn)場。第一課堂是主導(dǎo)——以行動導(dǎo)向方式，能力為目標(biāo)，項目與任務(wù)為載體，實現(xiàn)單項能力綜合能力的培養(yǎng)，第二課堂是學(xué)生的課外是訓(xùn)練鞏固能力，體驗職業(yè)特點(diǎn)，專研職業(yè)要求，演煉職場變化的主戰(zhàn)場。

老師的任務(wù)：組織各種利于課外訓(xùn)練項目內(nèi)容，例如：成立繪本俱樂部、美術(shù)技能競賽隊、兒童美術(shù)作品作坊部等這樣的實戰(zhàn)學(xué)堂。充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的潛能。把做人和做事的教育有機(jī)結(jié)合起來。

6.提高教師自身素養(yǎng)

美術(shù)教師必須隨時提升自身的專業(yè)水平，及時更新教學(xué)理念，多參加業(yè)內(nèi)比賽展覽。及一些課外學(xué)習(xí)和實踐活動，與外界保持密切的接觸，對自身的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，取他人之長補(bǔ)己之短，共同促進(jìn)共同提升。積極開展本專業(yè)項目的研究和實踐。確保美術(shù)教學(xué)與學(xué)前教育專業(yè)實際的緊密結(jié)合。把現(xiàn)代職教理念真實有效地運(yùn)用到課程教學(xué)中去。

老師的任務(wù)：以自己的專研精神和人格魅力去實現(xiàn)師生之間的良性互動。

三、結(jié)束語

其實，無論怎樣的教育，最重要的是體現(xiàn)個體需要與發(fā)展，社會需要與發(fā)展的結(jié)合，而職業(yè)教育課程教學(xué)改革的推進(jìn)是我們每一位老師的光榮任務(wù)，能夠讓學(xué)生學(xué)有所成便是我們每一位老師所承擔(dān)的教育責(zé)任，既做到“教書”也要做到“育人”，對學(xué)生的影響應(yīng)當(dāng)是終身的。

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