雙創背景下的高職院校創業教育現狀調查研究

李佳芳

【摘要】為了解寧波高職院校創業教育的具體現狀，本文采取抽樣問卷調查的方法，以寧波高職院校學生為調查對象，圍繞學生對創業認知、創業動機、創業能力提升途徑、創業課程設置等方面開展調查并得出具體結論，以期為高職院校更好的培養學生創新創業能力提供可觀的數據資料。

【關鍵詞】高職院校 創業教育 數據資料

【基金項目】2016年浙江省教育廳科研項目《基于“工匠精神”的高職“雙創”人才培養模式研究》（項目編號：Y201635027）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0207-01

隨著高校的擴招，高職學生的就業壓力日趨嚴峻?，F如今隨著“雙創”的口號不斷提及，政府和學校對大學生創業越來越重視，出臺了很多支持政策。在各種前提都在不斷完善的情況下，很多高職學生在創業初期由于缺乏經驗，創業項目還是很容易夭折。本文旨在通過調查高職院校雙創教育的現狀，搜集第一手的數據資料，為今后高職院校更好的培養大學生自主創業能力奠定基礎。

一、調查基本情況概述

（一）調查形式和調查對象

調查方式：本次調查先后分別采用紙質問卷調查、網絡問卷調查及個別訪談的方式進行。

調查對象：此次調查共發放問卷893份，收回有效問卷789份。調查對象主要是寧波部分高職院校學生，涵蓋計算機、應用電子、汽車檢測與維修、農林、護理、導游、酒店管理、數字媒體、藝術設計等專業。

（二）調查內容

為使調查數據具有應用性和實效性，本文作者通過召開座談會和個別對象訪談的形式，多次擬定調查內容并進行修改。主要內容包括：學生對創業的認知，創業能力提升的途徑，創業動機，創業課程內容設置和形式等。

（三）調查步驟

第一階段：收集信息

本階段主要針對設計調查內容前，通過查閱文獻資料和實例訪談的形式，搜集與創新創業教育相關的信息要點，并將他們系統化，為后期素材的豐富和問題研究做好準備工作。

第二階段：分析具體情況

通過分析調查資料后發現：在當前的環境下，高職學生有意向創業的比例不高，即使部分有創業興趣的學生，選擇的創業項目比較單一，與本身所學專業關聯度不緊密，創新技術含量也不高，不具有競爭力，最終導致其項目成功的概率也不高。

第三階段：形成結論

通過調查發現：創新高職院校的管理機制、加強師資隊伍建設，完善鼓勵政策，對有創業實踐需求的學生興趣培養有較大的促進作用。高職院校還可以根據本校的教學情況，修訂人才培養方案，創新創業教育課程的教學內容和教學形式，讓有創業意向的同學，更早地接受專業的創業指導教育。

二、調查結果分析

（一）對創新創業教育的認知比較貧乏

根據學生為何創業以及對創業的認知，不同的學生發表了不同的看法，63.64%的人希望證明自己的實力；44.7%學生認為大學就業率低，創業可以增加大學生就業機會；53.03%的人覺得可以不受單位的束縛。通過上述數據，學生創業動機和創業心態層次不齊，高職院校應該在創業教育過程中適當引導學生。

（二）對自身創業能力提升的認知比較清晰

根據調查學對提升創新創業能力得知，79.55%的同學認為通過積累社會經驗來豐富自己的創業能力；74.24%的同學覺得專業知識更重要，他們認為專業知識能提高創新能力，筑牢創業根基；44.7%的同學認為通過專業的創業培訓來提升自己的組織管理能力、人際協調能力以及團隊合作能力等；也有43.2%學生希望通過創業導師和創業團隊來增加自己創業經歷，以此提高自己的創新意識和創業精神。

（三）對學校開展創業教育持肯定態度

據調查顯示， 70.46%的學生表示學校有必要開展創新創業教育，持肯定態度；22.94%的對學校開設創業教育課程持中立態度，無所謂學校是否開設；只有6.6%學生對開展創新創業教育并不重視，覺得學校沒有必要開設此類課程。通過這個數據顯示，在雙創環境的大背景下以及學生就業壓力日趨增加的情況下，學生對創新創業教育還是持肯定態度較多。

（四）創業教育課程設置有待完善和提高

在創業教育課程內容設置方面，75.3%的學生認為創業教育課程應該涵蓋創新創業精神和理念、創業知識等方面；58.33%的學生希望課程包含對國家、學校創新創業制度及政策的解讀分析與實踐等課程。在課程形式方面，79.55%的學生希望學校能提供更多的社會實踐機會，加強專業技能學習；31%的學生希望由企業家定期來校講座，分享他們的創業經歷；29.8%的學生希望開設以創新創業模擬分析為主體的實踐課程；32.3%的學生認為設立以大學生為主導，學校為輔助的創新創業項目。通過數據得知，學生對學校的創業課程設置有很大的希冀和期許，但是現實離他們心目中所想的還有一定的差距。

（五）學生對學校的創新創業教育認可度不高

根據調查顯示，65.91%的學生認為學校在創業方面為學生提供的實踐機會較少，53.03%的學生認為學校缺乏相應創新創業的課程，而且創業導師知識儲備并不完善；50%的學生認為有些創業課本知識脫離實際，對創業沒有幫助；42.42%的學生認為創新創業大賽缺少對創新創業方案實施的扶持措施；27.27%的學生認為在校期間缺乏專門的創業導師，并且未提供實質性幫助。通過上述數據表明，高職院校完善創業教育體系，培養專業的創業導師刻不容緩。

參考文獻：

[1]鐘燕瑾.高職院校創新學分實施現狀的調查與分析[J].教育與職業，2016（9）.