眼視光學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與實踐教學體系構(gòu)建的研究

馮丹 鄧韞

【摘要】大力加強實踐教學，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐動手能力及就業(yè)競爭力的重要途徑，通過對眼視光學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位與實踐能力要求的分析，闡述該專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的特色，結(jié)合學校實際總結(jié)該專業(yè)在實踐教學體系構(gòu)建中的改革與實踐經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】眼視光 應(yīng)用型人才 實踐教學

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0238-01

1.眼視光學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位

眼視光學專業(yè)依托遼寧何氏醫(yī)學院優(yōu)勢資源，以行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以改善和促進清晰舒適視覺為目標，培養(yǎng)具備服務(wù)于眼視光診療全過程的技術(shù)和方法，能夠為眼部提供全方位專業(yè)化視覺功能保護和矯治服務(wù)的應(yīng)用型人才。要求培養(yǎng)出的人才既要有一定的專業(yè)理論知識，又要有較強的專業(yè)實踐能力和勇于開拓的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的實踐教學體系，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要任務(wù)。

2.眼視光學專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的特色

2.1以實踐能力提高為核心，體現(xiàn)層次性

根據(jù)實踐教學各環(huán)節(jié)的地位和作用及相互之間的聯(lián)系，全方位設(shè)計實踐教學體系的整體結(jié)構(gòu)，從嚴抓基礎(chǔ)、突出專業(yè)、追求創(chuàng)新等方面層次分明地組織實踐教學，保證各環(huán)節(jié)的前后銜接和呼應(yīng)，符合人才培養(yǎng)的要求。

2.2以眼視光行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，體現(xiàn)針對性

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)強調(diào)的是在眼視光學專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)解決各種技術(shù)問題，從事專業(yè)工作的能力。因此實踐教學體系的構(gòu)建應(yīng)結(jié)合專業(yè)崗位對人才的需求，瞄準眼視光行業(yè)及技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展目標，從而強化學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。

2.3結(jié)合眼視光學專業(yè)發(fā)展實際，體現(xiàn)創(chuàng)新性

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅強調(diào)專業(yè)知識和專業(yè)技能，同樣也應(yīng)注重在本領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新能力，善于用新思路、新辦法解決實際問題。因此在實踐教學體系構(gòu)建中根據(jù)學校及眼視光學專業(yè)的特點，注重對創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，改革實踐教學的內(nèi)容和模式。

3.眼視光學專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的改革與實踐經(jīng)驗

3.1重基礎(chǔ)，強技能，建立四層次實踐教學體系

根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標要求，構(gòu)建了專業(yè)基礎(chǔ)實踐、專業(yè)綜合實踐、創(chuàng)新與社會實踐、頂崗畢業(yè)實踐四層次的實踐教學體系。

3.2多渠道組建校內(nèi)外互補的實踐教學條件

3.2.1工學結(jié)合、知行合一的校內(nèi)實驗實訓基地。

眼視光學專業(yè)校內(nèi)實驗實訓基地根據(jù)服務(wù)的真實技術(shù)和流程構(gòu)建兩個平臺。一是眼視光實踐技能平臺，讓各實驗教學項目具有連貫性，學科具有交叉性，知識與技能的學習具有系統(tǒng)性。二是眼視光綜合實訓平臺，使學生在校期間就能接觸到實際工作崗位的氛圍，培養(yǎng)學生實踐技能的綜合應(yīng)用能力。

3.2.2校企合作建設(shè)校外實踐基地。

沈陽何氏眼鏡有限公司及何氏眼科醫(yī)院作為該專業(yè)省級大學生校外實踐基地，為學生提供參與多種形式社會活動的機會。例如寒暑假專業(yè)見習等，通過在實踐崗位上的職業(yè)體驗，提升學生的綜合職業(yè)能力。

3.2.3經(jīng)營校內(nèi)眼鏡店，提升創(chuàng)新能力。

依托我院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)等相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)及資金支持，結(jié)合學生自主經(jīng)營的校內(nèi)眼鏡店即博雅視光中心，學生可進行充分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習和實踐，提升可持續(xù)發(fā)展及創(chuàng)新能力。

3.2.4依托繼續(xù)教育機構(gòu)，多證在手。

依托我院的國家衛(wèi)計委防盲治盲培訓基地及遼寧省眼鏡行業(yè)協(xié)會，通過驗光員定配工職業(yè)技能鑒定所，開展貼近行業(yè)需求的繼續(xù)教育。學生可通過參與培訓，獲得驗光員定配工職業(yè)技能鑒定的考試資格，從而畢業(yè)前即可獲得相關(guān)資格證書，提升就業(yè)競爭力。

3.3內(nèi)培、外引，造就一支“雙師型”教學團隊。

通過有計劃選送教師到企業(yè)接受實踐鍛煉，引進眼科醫(yī)院及眼視光中心優(yōu)秀人才等形式，提升師資隊伍建設(shè)。教師既擁有豐富的學科知識，又擁有一線工作實踐經(jīng)驗，善于研究所授內(nèi)容在專業(yè)培養(yǎng)目標中的作用并與實際工作相結(jié)合。

4.結(jié)語

通過對眼視光專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學體系的研究，不斷深化實踐教學改革，可以為社會輸送更多具備高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，緩解眼視光學人才短缺的問題，也對我國眼視光行業(yè)的和諧穩(wěn)定發(fā)展起到重要意義。

參考文獻：

[1]陳曄.地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索.深圳大學，2012.

[2]苑迅.地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)與實踐教學體系構(gòu)建的探索與實踐. 大連大學，2011（8）.