《藥事管理與法規(guī)》項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)踐探究

孟佳 程飛 劉佳歡

【摘要】項(xiàng)目化教學(xué)是師生共同完成一個(gè)項(xiàng)目、達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)，由于該種教學(xué)活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和參與性，綜合培養(yǎng)了學(xué)生的問題分析能力、學(xué)習(xí)組織能力和小組合作能力，因此在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。《藥事管理與法規(guī)》作為一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的藥學(xué)課程，引入項(xiàng)目化教學(xué)無疑能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量的提升起到幫助作用，因此探究項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)和應(yīng)用策略具有重要的教學(xué)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】藥事管理與法規(guī) 項(xiàng)目化教學(xué) 特點(diǎn) 改革實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2017-2018年度科研規(guī)劃立項(xiàng)課題，課題號(hào)：LZY17305。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0240-01

項(xiàng)目化教學(xué)包括了制定項(xiàng)目任務(wù)、實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃、檢查評(píng)估等多個(gè)內(nèi)容，要想保證項(xiàng)目化教學(xué)取得預(yù)期的教學(xué)成效，需要師生共同努力。文章首先對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的基本特點(diǎn)進(jìn)行了概述，隨后以《藥事管理與法規(guī)》課程為例，就如何開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)展開了分析。

一、項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)

1.自主性

基于項(xiàng)目化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)、討論中來，學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分表達(dá)個(gè)人的意見和見解，自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。

2.綜合性

項(xiàng)目化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效手段，這里的綜合能力包括：理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力、學(xué)科交叉和知識(shí)融匯能力、短期學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期發(fā)展能力等。項(xiàng)目化教學(xué)在培訓(xùn)學(xué)生綜合能力方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因此在教學(xué)中得到了應(yīng)用。

二、《藥事管理與法規(guī)》中項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐

1.確定項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目任務(wù)是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的宏觀指導(dǎo)，對(duì)整節(jié)課的進(jìn)行起到了總領(lǐng)作用。項(xiàng)目任務(wù)可以由教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定。本文以“理解藥品生產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)的重要性”為例，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施展開了分析。

2.合理分組，制定計(jì)劃

教師確定本節(jié)課的項(xiàng)目任務(wù)后，將班級(jí)上的學(xué)生分為若干個(gè)小組，要主要保證小組之間的平衡性。然后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各個(gè)小組分別制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在這一過程中，教師可以在各個(gè)小組之間輪流走動(dòng)，并為小組提供一些指導(dǎo)和幫助，確保各個(gè)小組的學(xué)習(xí)計(jì)劃更加完善，具備可行性。

3.實(shí)施計(jì)劃，分工合作

按照既定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每名小組成員完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù)。例如有的學(xué)生查找與“藥品生產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)的重要性”的案例，像“吉瑞欣康”藥業(yè)案件、“齊二藥”案件等；還有的學(xué)生負(fù)責(zé)查找我國(guó)相關(guān)部門出臺(tái)的一些具體的法律文件等。通過小組成員的密切配合、共同努力，依次完成項(xiàng)目計(jì)劃。

4.檢查評(píng)估，總結(jié)評(píng)價(jià)

各項(xiàng)計(jì)劃完成后，小組內(nèi)部相互討論、總結(jié)，并有小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，生成《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)心得體會(huì)書》，對(duì)本次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的流程、取得的經(jīng)驗(yàn)、存在的不足等進(jìn)行詳細(xì)記錄。學(xué)生自評(píng)和總結(jié)環(huán)節(jié)一般控制在5分鐘左右，然后教師隨機(jī)抽取幾個(gè)小組，并對(duì)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出各個(gè)小組存在的不足，以便于今后進(jìn)行改正。將學(xué)生所做記錄進(jìn)行歸檔，為今后項(xiàng)目化教學(xué)的開展提供參考。

三、項(xiàng)目化教學(xué)存在的問題和改進(jìn)建議

項(xiàng)目的實(shí)施必須以具備一定的實(shí)訓(xùn)條件為基礎(chǔ)。目前學(xué)校已經(jīng)建立模擬藥店、醫(yī)藥公司、電腦機(jī)房。本輪實(shí)施項(xiàng)目的過程中，由于教研室資源分配受到實(shí)訓(xùn)條件的制約，僅僅在教室完成紙質(zhì)資料的整理或教師對(duì)法律條文的講解，尚未模擬真實(shí)的項(xiàng)目環(huán)境，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如教師講解新版GSP對(duì)零售藥店的規(guī)定，如果有模擬藥店，在存在實(shí)物的情況下，學(xué)生的印象會(huì)更深刻。因此，今后的項(xiàng)目實(shí)踐可以引進(jìn)模擬藥店進(jìn)行比對(duì)，探討實(shí)操模擬是否更有利于提高教學(xué)成果。

項(xiàng)目的選擇是項(xiàng)目化教學(xué)能否成功的關(guān)鍵，這也成為學(xué)校下一步教學(xué)改革需要重點(diǎn)關(guān)注的方向之一。

選取的項(xiàng)目應(yīng)該有代表性，能夠覆蓋較多的能力要求，例如新藥注冊(cè)項(xiàng)目，能涵蓋藥品知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、藥品標(biāo)準(zhǔn)、藥品說明書等較多的知識(shí)與能力。《藥事管理與法規(guī)》課程涉及的法律法規(guī)較多，僅僅選取少數(shù)幾個(gè)項(xiàng)目難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，項(xiàng)目較多時(shí)又受到學(xué)時(shí)的限制，今后項(xiàng)目的選擇可以考慮上課時(shí)的項(xiàng)目及課后項(xiàng)目。

項(xiàng)目化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)課程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，這對(duì)于醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生綜合能力的提升起到了積極幫助。教師在教授《藥事管理與法規(guī)》這門課時(shí)，要注意把握好項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施原則，確保課程能夠按部就班的開展下去。同時(shí)也要客觀看待當(dāng)前教學(xué)存在的不足，并通過不斷的優(yōu)化改革確保課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彩云.PBL教學(xué)法在藥事管理與法規(guī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)， 2013（s1）：232-234.