初中班級(jí)管理中的目標(biāo)管理策略及實(shí)施研究

摘要：對(duì)初中階段的班級(jí)管理不能只關(guān)注管理成果，作為班主任更應(yīng)該重視班級(jí)管理中的目標(biāo)管理，可以使學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍中獲得進(jìn)步。這樣就需要班主任為班級(jí)管理中的目標(biāo)管理采取一些策略。了解初中生的想法，可以更好地制定相關(guān)策略。本文結(jié)合一些工作實(shí)例，對(duì)初中班級(jí)管理中的目標(biāo)管理進(jìn)行一些總結(jié)，希望對(duì)初中班級(jí)管理中的目標(biāo)管理實(shí)施有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中；班級(jí)管理；目標(biāo)管理

在初中班級(jí)管理中，有一些班主任常常把學(xué)生分為上、中、下幾類。對(duì)優(yōu)等生關(guān)懷備至，對(duì)中等生不聞不問，而將后進(jìn)生看得一無是處。這樣導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，自暴自棄，成為所謂的“刺頭”，成為班級(jí)管理的消極因素。為更好解決這個(gè)問題，提出在班級(jí)管理中的實(shí)施目標(biāo)管理。

一、 班級(jí)管理

班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會(huì)有頭緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執(zhí)行，檢查和改進(jìn)。作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對(duì)待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但還是管理不好班級(jí)。可見實(shí)行班級(jí)目標(biāo)管理是非常有必要的方法。

在班級(jí)管理中一個(gè)好的教師，應(yīng)該做到相信和尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生都成為班集體中自信的一員。所以在班集體的建設(shè)中，班主任要很好的轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，達(dá)到最佳的管理效果。但在班級(jí)管理中，僅靠班主任一人，是很難達(dá)到班級(jí)管理的目標(biāo)的。所以要有一套機(jī)制做保證。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)全員參與班級(jí)管理，為實(shí)現(xiàn)共同的班級(jí)目標(biāo)齊心努力、共同奮斗。積極地為班級(jí)目標(biāo)管理出謀劃策，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理。

如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性呢？目標(biāo)管理是一種有效的方法。目標(biāo)管理是以美國泰勒的科學(xué)管理方法和行為科學(xué)理論為基礎(chǔ)形成的一種管理方法。它的一個(gè)基本思想是把一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)的人員組織起來，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為中心。在班級(jí)管理中實(shí)行目標(biāo)管理首先應(yīng)該讓學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)。其次，形成公正的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生都可以接受，因?yàn)榉e極的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。接下來了解在班級(jí)管理中的目標(biāo)管理的策略及實(shí)施。

二、 初中班級(jí)管理中的目標(biāo)管理策略

（一） 分解目標(biāo)，制定標(biāo)準(zhǔn)

目標(biāo)是籠統(tǒng)的，需要管理人員制定相應(yīng)的細(xì)則，在對(duì)每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)比。像在一個(gè)新班級(jí)形成之際確定的目標(biāo)是穩(wěn)定班級(jí)秩序，營造良好班風(fēng)。所以，目標(biāo)可以分解為一日常規(guī)、學(xué)習(xí)成績等方面。根據(jù)各方面的特征，制定相應(yīng)的評(píng)分細(xì)則。學(xué)生有了明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，行動(dòng)有了方向，不斷自我反省，自我約束，能夠很快達(dá)到要求。

在初中階段，學(xué)生還不能對(duì)很多事物形成正確的認(rèn)識(shí)，不了解學(xué)習(xí)的重要性，更加傾向于游戲、玩樂。這樣一來，在班級(jí)管理中增加難度。班主任可以和學(xué)生一起制定各項(xiàng)細(xì)則，讓每個(gè)學(xué)生都知道哪些可以做、哪些不可以做，對(duì)得分標(biāo)準(zhǔn)做到心里有數(shù)。同時(shí)，讓學(xué)生參與管理，學(xué)生自己打分，自主管理。這樣一來可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而二來可以讓班主任從班級(jí)管理的日常事務(wù)中解放出來，更好的處理班級(jí)中較為突出的問題。同時(shí)初中班主任還可以在班級(jí)內(nèi)部建立比較完善的監(jiān)督制度，保證評(píng)分的公平、公正、公開，真正做到平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這樣學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，能夠帶動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)達(dá)到最佳管理效果。

（二） 修訂完善細(xì)則

當(dāng)一些細(xì)則成為學(xué)生習(xí)慣之后，階段性的目標(biāo)就達(dá)到了，此時(shí)可以提出新目標(biāo)，讓學(xué)生有新的目標(biāo)。例如：在考試的時(shí)候進(jìn)步的給加分，退步的給減分，只要學(xué)生努力就都有可能加分。這樣學(xué)生也不會(huì)喪失信心，還調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在公布時(shí)，只公布動(dòng)態(tài)進(jìn)退分?jǐn)?shù)，這樣可以保護(hù)學(xué)生的自尊心。每次修訂，都應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)，讓學(xué)生充分理解。

（三） 尊重個(gè)性，發(fā)展特長

學(xué)校的規(guī)章制度常常忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓有其他特長的學(xué)生很難找到發(fā)展空間。所以班主任要積極為學(xué)生創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的愛好和特長。例如：在班級(jí)舉行特長加分的活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的風(fēng)采。通過舉辦一些活動(dòng)比賽，讓學(xué)生評(píng)出在音樂、體育、美術(shù)、手工等方面有特長的同學(xué)。這樣可以讓學(xué)生的興趣遷移到學(xué)習(xí)中，提高積極性。

在班級(jí)管理中推出目標(biāo)管理后，受到學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生們都積極投入到班級(jí)管理中，做班級(jí)的主人，每個(gè)人都信心滿滿。所以只要目標(biāo)恰當(dāng)、合理，那么每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的一片天地。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教育首先應(yīng)當(dāng)指向人、服務(wù)人，尤其在學(xué)生自我發(fā)展上，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。班級(jí)的目標(biāo)管理符合這一教育理念，符合現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際。

三、 結(jié)束語

教師要做好班級(jí)管理工作，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。班級(jí)管理中的目標(biāo)管理能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生自主管理能力。教師要緊隨社會(huì)發(fā)展而發(fā)展，把目標(biāo)管理推到一個(gè)較高高度。班主任不斷提升自己，讓自己更好地勝任自身工作崗位，為學(xué)生提供更多實(shí)質(zhì)性幫助。班主任是班級(jí)管理的主導(dǎo)者，要對(duì)班級(jí)實(shí)行目標(biāo)管理，讓學(xué)生在溫馨、良好的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。目標(biāo)管理能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生健康全面發(fā)展，更好地投入到學(xué)習(xí)中來。

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作者簡介：

胡劍鋒，高級(jí)教師，福建省泉州市，福建省泉州市安溪第九中學(xué)。