初中現代文閱讀題的解題技巧及能力培養

摘要：現代文閱讀題是中考語文學科中必選題型，在語文試卷的總分數中占有一定的比重。欲將中考的初三學子們，對中考閱讀題的訓練必須加強，搞題海戰術，那不是好計策。授之以漁，以一變應萬變，那才是良計。現結合自己教學中的點滴積累，總結一些解答閱讀理解現代文題的一些技巧，供大家參考借鑒。

關鍵詞：解題技巧；能力培養；現代文閱讀

學生無論在語文學科中的平時檢測或是期中、期末，還是升學考試中，如果能過好“語音關、閱讀關和寫作關”，要考出好成績，那完全是有可能的，“語音關”“寫作關”暫且不談，現就初中語文現代文閱讀題的解題技巧及能力培養略談幾點淺見。

初中語文新課程標準明確指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。”

深深感到培養學生閱讀能力的工程具有艱巨性，很多學生對現代文閱讀這一塊內容比較恐懼，認為它比較靈活，同時又難以駕馭，在考試中有關現代文閱讀的內容失分比較多。

為了能有效提高學生的現代文閱讀能力，輕松解答現代文閱讀題，提高學生的語文能力和語文成績，在平時的教研活動中也是大家常探不衰的話題。教學實踐中，我總是在不斷地探索、汲取、總結、積累，我嘗試采取以下做法，來促進這一教學目標的達成，確有明顯的成效。

一、 要反復閱讀（熟讀文章），整體感知選文的大概意思，理清思路，把握作者在文中表達的態度或主旨或觀點

“書讀百遍，其義自現。”閱讀題理解題關鍵在于閱讀，閱讀是解答這一題型的基礎。熟讀文章對能否順利地、有質量地領悟文章起著舉足輕重的作用，而不少學生對這一過程并未加以重視，有的同學無論是在平時的練習還是在考場上，對選文總是缺乏仔細閱讀的耐心，一目十行之后提筆便答，期準率就大打折扣。在考試時，為了趕時間，早點答好題，更是草率地讀了文章就輕易動筆，結果是囫圇吞棗，答題也就跟著感覺走，從而影響了答題的質量。讓學生記住，浮躁是答題的大忌，同學們必須靜下心來，將選文通讀2—3遍，災腦中對選文的問題、大概內容有了初步的印象之后，方可去解答文后的試題。

我在教學時，總是要求學生首先熟讀并感知文章，把握文章的要點。事實上，在學生明白和體會到這樣做的好處后，大多數學生也會自覺養成這一閱讀習慣，對后面答題起到好的促進作用。

二、 讀完題目，仔細審題，弄清題意（認真審題，定向掃描）

不少學生在完成練習時，往往是做一道題目，看一道題目，想不到要把所有的題目全部讀完，然后再仔細審題弄清題意。為什么要這樣做呢？因為出題者在出題時往往會注意題目之間的一些梯度或是內在邏輯聯系，特別在比較規范的考試，例如中考語文試卷中的現代文閱讀題，表現得尤為明顯，在讀完所有的考題后，學生就會對問題有整體的感知，甚至有助于對文章的理解，起到心裝全文、融會貫通的作用。

做現代文閱讀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的技巧。現代文閱讀的審題，就是仔細分析題干，把握題目的要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息，這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是作者的話；一是命題者的話。設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題的內容在文中的位置，甚至限定在那段或哪個句子或者劃線句中。這樣我們就可以根據題干提示，找出每一道題目的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞，準確地把握住答案中的相關信息大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。第二步，弄清題意，明確基本概念，變簡單題為選擇題。與學習數理環學科一樣，基本概念的掌握在語文學習中也是非常重的，如果不把知識點掌握扎實，有些同學常會鬧出張冠李戴的笑話。當問到一篇說明用了何種什么說明順序，答成“總—分”順序，這顯然是說明文順序與結構混概念混淆，等等。只有概念清晰，才能在回答問題時找的正確的切入點。一旦問到說明文選段中要求的句子的說明方法，就應知道在分類別、列數字、舉例子、摹狀貌、作比較、作詮釋、畫圖表、引用、打比方和下定義中選擇一種或者兩種；問到說明文選段的說明順序，只能在時間、空間、邏輯順序中選擇；問到記敘文選段的記敘順序，只能在順敘、倒敘、插敘和補敘中選擇；當問到議論文的論證方式，只能從立論、駁論或者駁立結合中選擇……這樣一來，比較難以作答的簡答題就被簡化成選擇題了，解題的思路也就更加清晰了。基本概念或者術語要多教給學生多積累的方法，避免答非所問。

三、 斟酌答案，規范答題，切記漏答

在讀完所有題目之后，就要開始針對每一個具體問題，認真地細讀定向文章，然后再三斟酌答案，有的時候答案可能是原文，有的時候需要自己概括，有時答案比較簡單，有時比較瑣碎，需要從幾個方面去加以綜合概括。這就要提醒學生一定要斟酌答案，規范答題，以防出現片面遺漏的現象，造成答題缺陷。因為文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題區域，還能顯示答題方式，要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分到位準確、有條理，語句一定要合理通暢。現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要根據作者的思路來理解作品，多從原文中找答案，但并不是直接摘抄（短句一般可以，長句需要提煉關鍵詞語），有時要求縱觀全文。

在解答試題時，如果有些困難，將問題帶回選文中再次反復閱讀，答案往往會自己清洗起。另外，學會在文中抓中心句，抓關鍵詞語。

四、 賞讀文章，多做練習，厚積薄發，活學妙用

任何學科的學習都有一個從量變到質變的過程，沒有一定量的積累，多提示就不可熟能生巧，就不可能得心應手。因此，同學們平時就要注重對閱讀理解能力的訓練，有意識的發現一些語文規律，以記敘文為例，其結尾若是一個議論段，其作用通常是點明中心（畫龍點睛），深化文章主題，在寫法上稱之為“卒章顯志”。當題目問到文段在結構的作用時，如果居文首，作用是“總領下文”“引出下文”等；居中的作用是“承上啟下”。當然答案不是唯一的，還要結合具體文段的具體情況加以斟酌分析。

總之，要多做練習，要多積累，才能做到厚積才能薄發。

以上幾點是我在現代文閱讀教學中的點滴體會，它還有很多不足的地方，在今后的工作中，我將繼續探索，不斷追求，勤奮耕耘，為自己的教學開創出一條能使學生做現代文閱讀高效新路子的步伐努力奮斗。

作者簡介：

肖元宇，貴州省畢節市，貴州省威寧縣哲覺中學。