中學體育教學中德育滲透的探究

劉新

摘 要：體育和德育是我國教育不可或缺的重要組成部分，體育是德育的重要載體，德育是體育的思想保障，它們相互交融、相互促進。本文通過對體育教學和德育之間關系的分析，提出了在中學體育教學中實施德育教育的幾點策略，以期德育教學滲透工作在中學體育教學中更好的開展。

關鍵詞：體育教學；德育；滲透

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）11-089-1

德育教育是當前學校教育的重點，是對學生進行素質教育的重要一環。而實施德育教育有多種途徑，其中通過各學科教師把握好德育與教學的結合點，用知識本身的科學性去吸引學生、教育學生、影響學生是尤為重要的途徑之一。利用體育教學對學生進行德育教育具有特殊的效果，學生更易直接接受。

一、我國學校德育工作的內容

德育即培養學生品德的教育，是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環境，促進他們在道德價值的理解和道德實踐能力等方面不斷建構和提升的教育活動[1]。我國學校德育工作的重點包括以下四個方面。

1.基本文明習慣和行為規范的教育。

培養學生養成良好的文明習慣和正確的行為規范，是我國中小學德育工作的重要內容。“文明行為習慣”的內容廣泛，涉及到人們生活的各個方面，看起來似乎全是日常小事，但卻是一個有教養的人的文化修養和精神內涵的標志或表現。

2.基本道德品質的教育。

基本道德是個體生活的基礎性道德要求，基本道德往往是歷史上傳承下來為人類社會廣泛接受的道德規范。美國教育學者阿迪斯·瓦特曼說：“不管時代如何變化，我們總將有著和我們祖先同樣的需要；那就是愉快、勇敢的度過我們的一生，和周圍的人友好相處，保持那些指導我們更好成長的品質；這些品質是歡樂、愛、誠實、勇敢、信心等等”[2]。德育的基礎正是要教會學生做人。

3.家庭美德教育。

中國是一個十分注重家庭倫理的國家，家庭美德教育應當繼續成為中國德育奉獻給世界的特殊文化財富。隨著改革開放的深入，我國傳統的家庭價值觀念正在受到越來越大的挑戰。因此，在中學德育教育中需要加強家庭倫理教育。

4.愛國和集體主義教育。

愛國主義和集體主義是中學生需要加強認識的一項基本內容。中學德育教育應教會學生采取一種積極的集體主義立場，在學校環境中，要注意養成學生善于在集體中生活的習慣，在集體中努力實現個人價值。

二、學校體育教學與德育的關系

1.體育是德育的重要載體。

毛澤東同志在《體育之研究》中寫道：“體者，載知識之車而寓道德之舍”“體育之道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也?！盵3]其中十分精辟的論述了體育的功能以及德、智、體三者之間的辯證關系，明確的指出人的身體及其感覺機能是構成所有知識技能、社會行為的物質基礎。

2.德育是體育的思想保障。

體育鍛煉貴在持之以恒，沒有堅定的信念和堅強的毅力，就難以達到理想的效果。體育比賽是公平的競爭，需要公平的環境，公正的規則和“重在參與”的奧林匹克精神。只有這樣，全世界各個國家和各個民族的人民才能同場競技。許多為國爭光的優秀運動員的實踐證明，愛國主義是他們刻苦訓練、奮力拼搏的力量源泉，這種精神的力量是任何金錢浴物質都無法取代和無可比擬的。

三、在中學體育教學中實施德育的策略

首先，創造一個良好的教育環境，有利于學生良好思想品德的形成。要求在實踐中，教師要樹立為人師表的形象，應寓情于教、以情感人，形成良好的課風是進行思想品德教育的保證。

其次，挖掘教材內涵的思想因素是進行思想教育的主要途徑，要結合教學內容的實踐進行具體化、形象化的教育，要結合典型事例和偶發事件堅持表揚為主，批評為輔的教學方式。

1.對教學特點進行有效結合，做好德育滲透工作。

體育教學具有開放性和自由行等特點，這樣便要求學生能正確處理好自己和集體的關系。保證學生能夠盡快適應集體生活環境，克服不良習慣。與此同時，體育教師要讓學生知道體育課堂上學到的知識可以應用到其他領域，這樣不僅打破課堂教學的束縛性，同時還能打破起局限性。

2.德育滲透要結合學生自身特點。

初中生正處于成長的特殊階段，在加上生活環境的不同，所以其興趣、特長以及對教育的理解能力也不盡相同。想要做好德育教育的滲透工作，就必須結合每一個學生自身存在的特點，不斷觀察學生在課堂教學中發生的情緒、興趣變化。例如女生對于體育課就存在著一定的恐懼心理，作為體育教師要給予更多的思想鼓勵，這樣才能發揮女生對體育課堂的積極性認識。同時，在開展體育教學的過程中，要分階段進行內容培養。例如在剛進校階段要做好紀律性教育，對于即將畢業的學生要以道德的規范性為學習的主要內容。

3.德育教育滲透要結合體育教師自身特點。

教師是帶領學生發展的領路人，教師自身素質的情況直接影響到對學生教育工作的展開。因此，中學體育教師必須強化自身業務水平，結合體育教育的發展和學生的特點來進行教學方法上的改進，同時教師要將體育知識和德育工作結合，并逐漸滲透到每一個教學環節中。

德育實質上是一種塑造人的教育方式，與其他教育方式不同，德育并不僅僅局限于某個形式。這就需要廣大中學體育教師深入社會、深入生活、深入教材，充分結合中學生的特點來制定對應的教學方法，通過不斷挖掘亮點，將德育滲透進中學體育教學的各個流程中，使得中學生能夠在學習體育的過程中受到潛移默化的德育熏陶，逐漸養成良好的思想品德和綜合素養，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

[參考文獻]

[1]檀傳寶.學校道德教育原理[M].教育科學出版社，2000.

[2]雅斯貝爾斯.什么是教育[M].三聯書店出版社，1989.

[3]毛澤東.體育之研究[M].新青年，1917.