論高校思想政治理論課親和力和針對性的增強

劉偉 李哲

【摘要】增強思想政治理論課的實效性是高校關注和探索的時代命題。親和力和針對性是增強思想政治理論課實效性的重要條件。改善教師教育教學方式、提升教師人格魅力、樹立“以人為本”的教育理念、搭建信息化網絡平臺、完善實踐教學是增強思想政治理論課的親和力和針對性的重要路徑。

【關鍵詞】思想政治理論課 親和力 針對性 實效性

【基金項目】該文是2017年中南大學教育教學改革研究項目（普通教育類）——《基于藍墨云班課的高校思政課互動式教學的探索》的部分研究成果。（項目編號：2017jy57）。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0046-02

“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。”[1]思想政治理論課作為高校思想政治教育的主渠道，擔負著增強大學生對中國特色社會主義的“四個自信”，培養大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要使命和責任。因此，探討如何提升思想政治教育親和力和針對性，增強高校思想政治理論課的實效性，對加強大學生思想政治教育，滿足大學生成長發展需求和期待具有重要的現實意義。

一、增強親和力和針對性提升思想政治理論課實效性是高校關注和探索的時代命題

在全國高校思想政治教育工作會議上，習近平總書記明確指出：“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。”習近平總書記的重要講話，既針對現狀提出了改進和加強思想政治理論課的目標和重點；又著眼未來強調了思想政治理論課的重要地位和作用，為思想政治理論課改革和發展奠定了根基，提供了基本遵循。

但在信息碎片化的當今社會，各種社會思潮借助互聯網傳媒對大學生的思想產生了強烈的沖擊，個人主義、功利主義、新自由主義、歷史虛無主義、拜金主義、實用主義、利己主義、享樂主義思想泛濫；“意識形態西化”、“民族認同弱化”、“行為取向自由化”、“道德評判隨意化”、“價值選擇模糊化”等問題時有發生[2]；有的大學生政治信仰迷茫、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等。由此，加強高校思想政治教育是時代發展的迫切需要。

大學生對思想政治理論課的態度也對思想政治理論課實效性提出了強烈的訴求。他們普遍對思想政治理論課不重視、不在乎甚至反感排斥。因此，如何增強思想政治理論課的實效性，讓大學生“真學”“真懂”“真信”“真用”馬克思主義；如何增強思想政治理論課的實效性，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生頭腦，使其堅定社會主義和共產主義的理想信念，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀，把握人生的正確航向，這正是當下高校迫切需要關注和探索的時代命題。

二、親和力和針對性是提升思想政治理論課實效性的應有之義

是否能夠真正發揮思想政治理論課在高校思想政治教育實踐中的主渠道作用，關鍵看學生能否熱愛課堂、沉浸課堂，對教材觀點能否入腦入心并做到知行統一。要使學生對高校思政理論課的觀點心領神會，就必須采用學生樂于接受的方式方法，以提升思想政治理論課的親和力和針對性。因為親和力和針對性是提升思想政治理論課實效性的重要條件。

（一）親和力是加強思想政治理論課實效性的前提和基礎

思想政治理論課親和力就是思想政治教育的吸引力、感染力、影響力和滲透力，體現為教育對象的認同感、接受感、和諧感和悅納感。要提高思政理論課親和力，就需要從以下幾個方面正確認識和理解親和力和實效性之間的關系。

1.思想政治理論課目標的親和力為實效性的實現明確方向。思想政治理論課目標是一切課程活動的出發點和歸宿，發揮著“指揮棒”的作用，決定和影響著思想政治理論課實效性的實現程度。思想政治理論課目標的親和力具體體現在它的兼顧性、時代性和差異性上。兼顧性是指其能在眾多目標的實現中，使教育對象以核心目標為導向，多樣發展，多元實現，同時避免過分擴大社會目標，弱化個人目標的實現，課程目標的設計上應關照教育對象的日常生活世界，關注教育對象的個體差異和生命靈魂訴求；時代性是指根據時代不斷變化發展的主題，在設置培養目標時，要結合信息技術等手段，緊跟時代步伐和馬克思主義理論學科及思想政治教育專業的前沿信息，與教育對象獲取的信息相吻合；差異性是指在思想政治理論課實效性實現過程中，因材施教，尊重差異，包容多樣，真正做到關注一切學生，關注每個學生的一切。

2.思想政治理論課內容的親和力為實效性的實現提供科學素材。思想政治理論課內容的真理性具有獨特的吸引力，為教育對象提供了認識世界和改造世界的世界觀和方法論，有助于學生接受社會主流的政治思想、價值觀念、是非標準，其特有的價值魅力和親和力，能夠幫助大學生在精神層面上切實的追求政治理想，現實活動中有效的參與政治活動，產生心理層面的認同感和悅納感。因此，思想政治理論課內容決定了思想政治理論課特有的親和力，正是這種親和力不斷推動和促進思想治理論課實效性的實現和發展。

3.思想政治理論課實踐活動的親和力為實效性的實現營造和諧氛圍。思想政治理論課實踐活動，指課堂教學，心理訪談活動，師生互動交流活動等一系列教育引導過程。在這個過程中，教育實踐活動遵循思想政治理論課目標設計的基本規律和教育對象的成長規律等。師生之間自然親切交流，和諧順暢互動，教師的“走心”施教、民主態度、藝術性語言、尊重個體差異等，為思想政治理論課實效性的實現營造了民主、和諧氛圍，增加了師生之間的信任和交流，充分展現思想政治理論課實踐活動的親和力。

（二）針對性是加強思想政治理論課實效性的關鍵

思想政治理論課的針對性主要包括，主體的針對性和教學設計的針對性。建構完整的思想政治理論課針對性的體系，才能有效發揮思想政治理論課實效性的作用和功能，彰顯實效性的生命力和無限魅力。

1.思想政治理論課主體針對性是實現思想政治理論課實效性的基本元素。思想政治理論課主體針對性的主要維度有兩個：教育主體的針對性和受教育主體的針對性。教育主體對思想政治理論課教育活動的闡釋、表達和傳播的內容效果存在差異，由此開展對不同教育主體素質、學識、社會洞察力素質的教育和培訓，一方面有助于思想政治理論課實效性實現過程中抓住主體差異，縮小差距，提高教育成效，進而提高思想政治理論課實效性在傳播主體中的質量和水平；另一方面又可以發揮各位教育主體的特長和優勢，實施有個性的教育教學。在高校以“95后”大學生為主體的受教育主體中，實施的不同主體層次，不同主體水平能力的針對性教育，有助于思想政治理論課更富有效果性，避免出現“一刀切”和“同質化”教育現象。

2.思想政治理論課教學設計的針對性是思想政治理論課實效性實現的重要途徑。思想政治理論課教學設計，針對不同專業和學段，針對不同年級學生，采取有效的教學方式，教學方法和技巧，圍繞教材內容，做好教學頂層設計。同時，針對教學內容的熱點、疑點、難點、重點，進行合理有效的教學安排，并結合實踐教學、研究性教學、案例教學等多種方式，使每一個學生在受教育的過程中，都能通透把握課程知識，豐富知識儲備，改變價值觀念等，將理論與實踐充分結合，有利于增強思想政治理論課的效率和質量，同時使思想政治理論課的效果在每一個高校學生身上都能得以充分落實，因此，思想政治理論課教學設計的針對性是思想政治理論課實效性實現的重要途徑。

三、增強高校思想政治理論課親和力和針對性的有效路徑

筆者認為，提升思想政治理論課親和力和針對性，增強思想政治理論課實效性可以從以下幾個方面著手：

（一）改善思想政治理論課教學方式，提升教師人格魅力

高校思想政治理論課教學的核心目標是要引導大學生接受馬克思主義、信仰馬克思主義，運用馬克思主義分析現實問題，解決實際問題。思想政治理論課教師需要在以下幾方面改善教學方式，提升人格魅力：1.思想政治理論課教師需要以社會現實為基準，使現實與理論教學由“距離感”轉化為“親近感”。2.思想政治理論課教師應具有創新精神，使教育教學由“傳統”轉化為“新穎”。3.思想政治理論課教師要以情感人，使思想政治理論教育由“以學教學”轉化為“以學養人”。思想政治理論課教師要在教學中真情投入、用心付出，真心實意地關愛學生，以信心和耐心引導大學生解決困境，用關愛和關心填平年齡上的代溝或者心靈上的溝壑，實現與學生心靈的共通，情感的共鳴。

（二）思想政治理論課要樹立“以人為本”的理念，關心大學生心理健康

高校思想政治理論課親和力和針對性一致強調“以人為本”和“人文關懷”。針對當代大學生面對學習、就業、情感、生活的多方面壓力，思想政治理論課需要適時調整培養方案，為大學生排憂解惑，使大學生在多元化思想中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。任課教師要主動關心大學生心理動態與訴求，注重情感交流，真誠溝通，了解大學生內心世界，使思想政治理論課服務于大學生心理素質的提升。

（三）思想政治理論課要搭建信息化網絡平臺，創新思想政治教育方法與路徑

高校思想政治理論課需要建立專門的思想政治理論網站，開設網上思想政治教育課程，包括教學課件，視頻，案例等；設立師生互動平臺，大學生可在網絡平臺提問或探討思想政治理論問題，以提高學生參與思想政治理論課的積極性等。與此同時，應注重網絡輿情的引導和監督，建立規范的網絡信息反饋機制，及時處理大學生網民反映的各類問題，開放性的加以引導和教育，打造一個有溫度、高品位、高效制的網絡思想政治理論課平臺。

思想政治理論課還可以利用多種網絡互動方式，開展思想政治理論教育。比如，微信、QQ、微博、貼吧、校園論壇、微信公眾號、網絡視頻App等，鼓勵大學生群體參與到思想政治理論教育形式中去，引導大學生開展自我教育、自我管理、自我監督的思想政治教育模式，實現互聯網線上線下的無縫銜接。近年來不少思政理論課教師嘗試運用藍墨云班課、學習通、雨課堂、中成智慧課堂等互動平臺進行混合式教學，就是一個很好的例證。這樣的思想政治教育既有親和力又有針對性，從而大大提高了思想政治理論課的實效性。

（四）思想政治理論課要強化實踐教學環節，使思想政治理論教育與社會實踐緊密結合

思想政治理論課可以鼓勵大學生積極參與校園文化實踐活動，融合思想政治理論課教學目標和任務，并以一定學分和學時的形式保障活動的開展，使大學生在第二課堂的學習中，開拓自己的眼界和提升自我的能力，從實踐中找真知；思想政治理論課也可要求學生參與社會實踐活動，比如暑期實踐、參觀學習、公益活動、志愿服務等，同時將社會實踐的體驗加以總結和反饋，回到第一課堂進行討論和分享，增強思想政治理論課的課堂互動性、實效性和參與性。

提升思想政治理論課親和力和針對性，增強思想政治理論課的實效性是落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神的重要體現。高校要整體推進思想政治理論課在教材、教師、教學等方面的綜合改革創新，堅持在改進中加強，著力提升思想政治理論課親和力和針對性，努力把思想政治理論課建設成為大學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優秀課程。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]李忠軍，張森林.互聯網對當代大學生政治價值觀的影響及對策研究[J].西北大學學報（哲學社會科學版），2008（3）：168-169.

作者簡介：

劉偉（1968-），男，漢族，湖南衡南人，博士學位，中南大學馬克思主義學院基礎教研中心副教授、《思想道德修養與法律基礎》主講教師，研究方向：思想政治教育。

李哲（1993-），女，漢族，河南淅川人，中南大學馬克思主義學院碩士研究生，專業：思想政治教育。