“互聯網+”模式下的初中英語詞匯教學研究

王以

【摘要】隨著目前互聯網的發展，傳統的教學模式已經無法跟上時代的發展。英語又是一門主要的學科，處于初中階段的學生正是處于學習英語的承上啟下的時期，但是大多數的學生對于詞匯的掌握仍然處于一種死記硬背的方式。本文就初中英語詞匯的教學現狀，提出在“互聯網+”模式下如何開展初中英語詞匯教學的相關建議，希望能對同行有所幫助。

【關鍵詞】互聯網+ 模式 初中 英語 詞匯 教學 研究

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0100-02

一、初中英語詞匯教學現狀

（一）教師的教學方法單一

初中英語詞匯教學現狀存在的第一個問題就是教師的教學方法單一，也就是說，教師在進行詞匯教學的過程中，往往是以自己作為課堂的主體，沒有實現生本教育的基本教學理念，沒有從學生的角度考慮問題。

（二）沒有注意培養學生的思維

眾所周知，詞匯的記憶不是靠死記硬背的，但是處于初中階段的學生并不一定能夠知道這些，他們可能就會因為不懂而陷入盲目的死記硬背的困境，所以就需要老師對他們進行教學和指導他們，培養他們與眾不同的詞匯記憶方式。但是就目前初中詞匯教學現狀而言，大部分的教師沒有注意培養學生的思維，也就是說沒有訓練學生像解數學題那樣的舉一反三的解題思維，讓很多學生沒有找到提高自己詞匯記憶的效果，沒有讓他們獲得一種科學的記憶方法，沒有讓他們了解到真正的記憶規律。

（三）學生對于英語學習的興趣不足

由于英語不是母語的緣故，再加上英語的語法以及語言習慣與中文不同的緣故，大部分的中國學生是比較討厭學習英語的，甚至有一些學生會厭惡英語的學習。學生對學習英語不感興趣，然后就不會想去進行詞匯的記憶，在學習英語的過程中也不會用心和動腦，不會配合教師的詞匯教學，然后成績不好，這樣就形成了一種惡性循環，這樣對于學生未來的發展以及教師的課堂教學效果都是不利的，所以學生必須要坦誠地面對現實，坦誠地面對自己的不足，教師也應該在平時的教學中不斷培養學生、不斷提高學生學習英語的興趣，這樣對于學生和老師而言都是有益的。

二、互聯網+模式下的初中英語詞匯教學的相關建議

（一）利用APP、公眾號來幫助學生更快地進行詞匯記憶

在“互聯網+”模式下的初中英語詞匯教學應該如何進行，那么就需要讓學生借助互聯網，利用百詞斬、我要當學霸、金山詞霸、有道詞典等APP進行英語詞匯的學習和記憶，又或者是教師可以創建一個微信公眾號，讓同學們每天在公眾號上打卡簽到，完成老師每日的詞匯記憶推送，教師的公眾號還可以放一些關于英語詞匯記憶方法的鏈接，可以是視頻也可以是文章，讓同學們利用互聯網進行詞匯方面的學習和記憶，讓互聯網幫助同學們少走彎路，讓互聯網幫助同學早一日找到屬于自己的，適合自己的科學的記憶方法。

（二）利用互聯網觀看視頻、學習先進的詞匯記憶方式

利用互聯網觀看視頻，學習先進的詞匯記憶方式，這既可以是教師去做的也可以是學生去做的。教師去做的時候就可以通過觀看名師或者是名企的視頻或者是網上教材，汲取優秀經驗然后再授予學生。就例如新東方進行詞匯記憶的詞根記憶法，舉一個詳細的例子就是：第一個詞根：claim，clam喊，叫——（1）claim 聲稱，索賠，記憶方法：喊叫是為了聲稱，索賠；exclaim 呼喊，驚叫，大聲說，記憶方法：ex：向外。（2）claim：喊。所以“向外面喊叫”就是呼喊，被嚇到了，驚叫。（3）proclaim 公布，宣布，預告；記憶方法：pro：走上前，提前。claim：喊。所以“走上前去喊，叫，說話”就是公布，宣布，“提前說”就是預告。（4）acclaim 歡呼，擁戴，記憶方法：ac：起加強語氣作用，一再地。claim：喊。所以“粉絲看到偶像時一再地喊，拼命的叫”就是因為歡呼和擁戴，這樣就可以讓同學們在記單詞的時候有一個根據，做題時也可以進行詞匯的猜測，一舉兩得；學生也可以利用互聯網的教學資源，或者是根據老師在詞匯課堂上推薦的視頻或者是網上教材資源，自己在課后學習，這樣的方式都是能夠幫助同學們進行詞匯的學習與記憶的。想要讓教師的初中詞匯教學效果有所提高，那么教師自身就應該不斷地學習，不斷地學習先進的教學經驗，這樣只有自身的實力提高了，才能夠幫助同學們提高。

（三）利用“互聯網+”輔助自己的教學、豐富詞匯教學方式

最后，在“互聯網+”模式下如何進行初中詞匯教學的最后一個建議就是教師要利用好“互聯網+”輔助自己的教學，也就是利用好互聯網和多媒體設備等，豐富自己的詞匯教學方式。也就是說教師在網上找好資源自己進行學習以后，然后根據實際的教學情況，以自己的方式傳達給同學們有關詞匯記憶的方法，可以通過多媒體播放音頻視頻，也可以通過在課堂上的英語詞根傳龍的擊鼓玩游戲方式，總之要讓英語詞匯課堂變得有趣，吸引更多的學生加入，讓學生愛上英語詞匯課堂。

綜上所述，初中英語的詞匯教學存在著一定的問題，這是需要教師去面對并解決的。在這個互聯網時代，網絡是把雙刃劍，學生們可以利用手機和電腦進行一定的詞匯學習與記憶，教師可以利用互聯網學習更多名師的講課方式。只有雙方都利用好互聯網，這樣才能夠取得更大的進步?！盎ヂ摼W+”模式下的初中英語詞匯教學，在利用互聯網的前提下，更需要提高學生們熱愛學習英語的興趣，培養他們的思維，才能達到最優效果。

參考文獻：

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