小學語文中高年級教學中的“字理識字”研究

廖水平

【摘要】字理識字就是根據漢字的構字原理，對漢字進行字理分析。目前的字理識字教學，在很多小學并沒有受到重視。識字是學習語文的重要一環，但從現狀來看，部分學生對待識字往往提不起興趣。漢字作為我國傳統的語言文化，對培養我們的語文素養有很大的幫助；而如何培養小學語文中高年級的字理識字興趣，是我們目前需要去完善的課堂目標。本文針對目前小學語文中高年級教學中的“字理識字”進行了研究，并做出了分析，旨在教學分析中尋找進行字理識字教學方法的更好途徑。

【關鍵詞】小學語文 教學 字理識字 研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0034-01

識字是小學階段語文學習的重要內容，是每個老師都應該重點把握的環節，為了更好的提升識字方法，字理識字成為了時下熱門的教學方法。字理識字根據漢字的構字原理，對漢字進行形象的字理分析，達到學習漢字的目標。字理識字不僅能夠讓學生們牢固的掌握字的音、形、義，而且能夠更加牢固的理解漢字的造形原理，加深對漢字的認識[1]。目前，字理識字得到越來越多教育人士的認可，成為了學習漢字的重要方法手段。

一、“字理識字”的基礎理念

漢字作為中國的傳統文化，不僅有著幾千年的歷史，也是蘊含中華文明的文化傳承。漢字不僅是小學語文的教學目標，在我們的日常生活中也是廣泛應用。小學作為學習知識的黃金時段，更加需要從漢字這樣的基礎抓起。小學階段，學生們需要識得3500左右的漢字，才能夠保證在對文章進行閱讀理解的過程中保持順暢的閱讀，所以，具備實際需要的識字能力，是目前國家規定的語文教學課程標準。

字理識字是小學語文教學中一種新的教學方法。字理識字不受漢字的部首、讀音的限制，它更注重的是漢字的形和義。通過字理識字這一教學方法，更容易吸引學生們的注意，提升他們的興趣，漢字在孩子們面前呈現出更加具體化的事物，學生們可以在學習過程中深刻的認識漢字，掌握漢字，體驗學習的樂趣。根據字理識字進行教學，可以更好的幫助學生輕輕松松識記漢字，培養學生們學習語文的興趣，使識字變得更加生動、靈活。

二、“字理識字”教學的現狀分析

字理識字如何在教學中更好的應用，中高年級的教師們應格外注意。在經過簡單的學習后，中高年級的學生對字理識字的學習進入了相對平淡的時期，孩子們對待課程失去了剛開始的熱情。課堂上識字的效率下降，課后的鞏固也失去了原有的重視，這直接影響著中高年級對待語文這一學科的學習熱情，所以，如何改變這樣嚴峻的現狀，也成為了目前教師們需要認真思考和討論的重要問題。

識字是語文閱讀和寫作的重要組成部分，也是小學語文學習的重點內容，對于今后的學習和生活也有著重要的發展意義[2]。所以在小學階段，學生們的識字任務相對來說是十分繁重的，這也是為什么到中高年級的學習，會出現相對滯后的學習現狀。目前，怎樣提高小學中高年級學生們的識字效率，成為了教師們不斷探索的課題。在這當中，字理識字的更新與發展，是解決問題的關鍵。

三、“字理識字”教學的需要

1.感受漢字的獨特

漢字作為中國的傳統文化，不僅有著幾千年的歷史，也是蘊含中華文明的文化傳承。在歷史的長河中，漢字經過不斷的改變，從單一的線條變成了如今方正的字體。每一個漢字都有它存在的價值與意義，所以在學習漢字的過程中感受漢字的獨特魅力，也是我們通過字理識字得到的重要感受。

2.日常生活中的識字體驗

漢字滲透在我們的日常生活中，學生們不僅在課堂上需要通過字理識字牢牢掌握漢字，在課外的學習生活中，也是孩子們識字的第二課堂。在生活中鞏固漢字，根據已經學習過的字理經驗，培養孩子們自主識字的素養，同樣是學習漢字的途徑。漢字一直以來被譽為是難學習的語言文字，但在實際的語言環境下，孩子們學習漢字并沒有想象中的那么困難。結合生活，寓教于樂，讓字理識字成為生活的一部分，這樣可以讓學生在生活情境中輕松學習漢字，提高識字能力。

四、“字理識字”的重要意義

漢字的重要性在學習和生活中不言而喻，但是普通的識字教學是一種相對死板的常規教學，學習的效率相對不高，在這樣的條件下，字理識字的出現，成為了提高學習效率、增加學生識字樂趣的教學方法。字理識字讓漢字變得更加靈活，讓學習漢字成為了一種享受[3]。而怎樣保持字理識字長期的發展，是目前迫切解決的問題。小學語文中高年級的教學中，字理識字不再僅僅是簡單的認識，更多的是給孩子們帶去理解，讓大家在學習中感受中華文化的博大精深。字理識字不但可以減輕孩子們課業的壓力，還能夠有效的提高效率，所以受到小學語文教師們的重用。

五、結語

漢字承載著中華民族幾千年的文化，它不僅僅是我們小學階段需要認真對待的教學內容，也是學生們今后學習生活中重要的傳播介質。引領學生感受漢字，學習漢字，應用漢字，是小學階段語文教師們的教學任務與目標；正是因為有著這樣的教學目標，字理識字在教學中的應用才能夠體現出它獨特的存在價值。字理識字不受漢字的筆畫、讀音的局限，它更注重的是漢字的形和義。這樣把漢字拆分細化的過程，更容易吸引學生們的注意，提升他們的興趣。所以，字理識字在教學中的應用才深受重視。

參考文獻：

[1]林東梅.淺析小學語文“字理識字”法的教學策略[J].讀寫算-素質教育論壇，2015，（8）：18-18，19.

[2]張秀偉.從字理角度探討科學識寫——淺談小學識與寫教學[J].讀書文摘，2016，（31）：367.

[3]關蕊.小學字理識字教學效率的提升策略[J].現代交際，2016，（21）：190.