高校班主任管理育人工作的挑戰與應對方法探索

【摘要】高校班主任擔負著學生管理和育人工作的雙重任務，對于大學生的教育和管理有著深遠的影響。新時期，高校班主任管理和育人工作面臨著新的挑戰，其學生管理和教育工作任務更加艱巨。如何做好一名班主任，成為大學生青春發展和學業進步過程中的引路人和指導者，是每一位大學班主任所要思考的事情。本文分析了當前高校班主任管理育人工作的主要內容，探究目前高校班主任管理育人工作面臨的新挑戰，并重點研究新時期高校班主任做好管理育人工作的有效方法和途徑，為推動高等教育水平的提升和高素質人才培養計劃的實現助力。

【關鍵詞】高校 班主任 管理育人 挑戰

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0200-02

1.高校班主任管理育人工作的主要內容

高校班主任是一門涵蓋面較廣、涉及內容較為繁雜的工作，作為高校班主任工作，對其所接手的班級成員和教師都要有系統的管理。首先是對于學生和教育工作的管理，這也是班主任管理育人工作的重心和難點所在。除了要做好班集體成員的日常學習管理工作，還要對他們的安全、生活、情感、個性發展、心理狀況等進行全面的評估和管理。這其中牽涉的內容較為廣泛，對于班主任自身能力有著高標準要求。此外，班主任還要協調好各科教師的教學管理工作，讓教師們有條不紊的對班級學生開展課程教學工作，協助各科教師做好授課和相關考核工作。班主任還需要開展并全程參與學生的綜合測評工作，進行評選評優，對每一位學生的綜合學習和能力水平有一個整體的把握，給每一位學生書寫評語，對他們提出針對性的建議和期望。在日常的校園競賽和相關活動開展中，班主任也充當著引導者和激勵者的角色，積極引導學生參與相關課外活動和競賽，幫助學生開展豐富多彩的大學校園文化生活，是大學生的良師益友。

2.新時期高校班主任管理育人工作面臨的挑戰

新時期，高校班主任工作存在的困難和問題有如下幾個方面：一是新時代的新形勢新任務，對班主任工作提出了新的更高的要求；二是生源的多樣化帶來“三全育人”和學生教育管理的復雜化，要求高校班主任工作更加注重因材施教和分類指導；三是保障機制不完善導致班主任工作難開展，要求抓緊健全制度體系；四是考評考核和育才用才機制不健全，帶來班主任工作機制的滯后，構建班主任工作的長效機制日趨緊迫；五是班主任隊伍創新創業不到位，影響了自身競爭力和作用力的發揮，要求班主任隊伍苦練內功、提升作為；六是新時期學生心理素質的變化，逆反心理給班主任管理工作帶來的阻礙，如何和學生做好情感交流，實現有效的管理信息輸出很重要；七是班主任隊伍力量不足、結構不優、經驗欠缺、轉向不暢，影響了班主任隊伍整體管理和教育水平的發揮。

3.新時期提升高校班主任管理育人工作的有效途徑

3.1明確班主任職責，重視管理育人工作

作為高校班主任，首先要對自身承擔的職責要有一個明確的了解和掌握，知道哪些內容都在自身的工作范圍內。要明確學生的管理工作不是一成不變的，因為學生的生理素質和心理素質，都會隨著時代的發展產生微妙的變化。作為班主任，要對新時期學生的身心發展特點進行掌握，以此為管理育人工作的出發點之一，開展相關管理育人工作。班主任要提高學生管理育人工作的重視度，了解新時代的新形勢新任務，對班主任工作提出了新的更高的要求，根據這些標準和要求，不斷調整和改善自身的管理育人工作；不要將這些責任推卸給授課教師，要在學生的管理和教育工作中，發揮承上啟下的有效銜接作用。

3.2把握學生特點，實行因材施教

現階段，大部分大學生都來自于獨生子女家庭，他們長期受到父母長輩的呵護甚至是溺愛，自理能力較差，心理素質也不高，缺乏社會經驗，缺乏吃苦耐勞的品質。在步入高校后，他們需要真正脫離父母長輩的關照，進行真正意義上的獨立生活。這時他們面臨著巨大的心理壓力和生活挑戰，而此時學校的一些管理約束，也會讓他們產生一定的抵觸甚至是逆反心理。針對新時期大學生的這一群體特點，班主任的工作就顯得尤為重要。作為班主任，要對學生的整體和個體心理素質狀況進行把握，了解他們的難處，積極與學生進行溝通交流，幫助他們盡快適應大學生活，更好的建立新的人際關系。

例如，為了幫助大學新生盡快適應大學的學習和生活環境，樹立良好的團隊合作意識，提升個人心理素質。高校班主任可就聯合學校心理健康教育中心開展相關的心理健康教育講座、團體心理輔導（訓練）和個體心理咨詢（輔導）活動，通過集體交流或是逐一面談的形式，緩解學生心理壓力和生活、人際交往等方面的困難，幫助學生盡快適應大學生活，學會自我調適，提高身心健康素質，促進個人全面發展。班主任對于學生開展心理健康教育系列活動內容，可以從大學生面臨的生活變化、可能遇到的適應問題入手，從問題解決力、態度競爭力、超級學習力和有效執行力等積極心理學的視角，深入探討情緒與壓力管理、做人與做事、學習與生活等內容。通過這種形式的輔導活動開展，讓學生對學校的心理健康教育與咨詢中心情況，對心理咨詢與團體輔導的預約方式有一個了解。鼓勵同學們有心理壓力時，可以及時向班主任及其他專業人士尋求幫助，盡快融入大學生活，提早規劃個人的大學生活。通過這種形式的幫扶活動開展和參與，提升大學生對于班主任的重新認識，消除他們對于班主任敬畏甚至是反感的心理，促進班主任與學生建立良好的關系，為后續的管理育人工作打下堅實的基礎。

3.3注重班主任工作考核，完善激勵機制

目前很多高校班主任不重視學生管理育人工作，其主要原因之一就是學校缺乏相應的考核和激勵機制。沒有有效的針對班主任的考核機制，班主任的管理育人工作得不到有效評價，做得好或壞都沒有什么影響，自然會導致一些班主任對于自身管理育人工作的懈怠。而缺乏相應的激勵機制，班主任的工作開展缺乏動力，班主任參與學生管理育人的積極性和主動性不高，管理效率低下也是可想而知的。因此，當前高校亟待完善班主任的考核工作，完善相應的激勵機制，要在班主任之間形成良好的競爭態勢，讓班主任積極主動的投身于學生管理育人工作中。班主任的考核可以通過學生評價、教師互評以及部門綜合評價共同構成，突破以往評價考核的單一形式，更加科學有效的進行考核。此外，完善相關激勵機制，讓班主任的管理育人工作成果真正得以展示和表彰，對于優秀班主任進行褒獎和鼓勵，不斷提升班主任工作熱情，為助推管理育人工作發揮效力。

3.4加強班主任管理工作培訓，不斷提升對學生的管理能力

高校要加強新時期班主任管理能力的培養工作，積極組織學校班主任團隊集中進行學習和培訓，通過專業化的培訓管理，切實提升學校班主任整體教學和管理育人水平，為今后做好學生管理工作打下堅實的基礎。開展高校輔導員培訓活動，組織班主任進行高校學生事務管理，同時積極進行資助育人工作的理論與實踐學習。班主任們可以通過培訓學習過程，相互間加強交流、相互啟發、共同提高，力爭將研修學習的效果轉化為實在的工作成果，從而帶動班主任隊伍整體水平的提升。類似的班主任培訓工作可以圍繞最新的《普通高等學校管理規定》中的具體內容為參考，給班主任們作系統全面的解讀，并結合學生工作中出現的實際問題提出具體建議。培訓應盡可能邀請到地區教委、相關教育管理專家、兄弟高校的學生事務管理與資助育人工作優秀教師代表參與，為本校班主任們開設專題培訓課程，幫助班主任們進一步明確大學生教育和管理工作的新形勢、新任務、新要求，提升高校班主任開展學生事務管理和育人工作的理論基礎和業務水平，推進高校班主任隊伍職業化和專業化建設進程。

班主任培訓工作的開展，要以打造“高質量研修基地、創新性研究平臺、高水平培訓智庫”為目標，努力探索、凝練經驗。這樣的培訓工作開展將有效在展示班主任隊伍建設工作所取得的成果優勢，有利于高校緊密聯系，更加符合新形勢、新任務下，對班主任工作及思想的要求。精心設計策劃好每期主題培訓班，做好培訓班服務保障工作，切實為高校班主任隊伍的發展和成長提供有力支持。

4.結論

當前，如何加強和改進班主任隊伍建設是新時期高校班主任所要研究和解決的重點問題。作為高校班主任，要明確自身工作的重要性，高校也要進一步明確班主任的地位作用，真正形成全校上下共同支持輔導員工作的合力。班主任團體要進一步強化理想信念教育，牢固樹立輔導員隊伍正確的價值觀、事業觀，凝聚向心力，加強新常態下班主任工作的研究，努力當好行家里手。針對高校班主任管理育人水平的提升，高校要進一步落實精細化管理和優質化服務，切實提升輔導員隊伍的作風素質和服務水平，進一步完善激勵、關懷和幫扶機制；創造條件促進班主任隊伍的成長成才，落實輔導員工作責任制，全面構建班主任工作的長效機制。作為班主任自身，也要不斷提升自身的管理能力和教育教學水平，明確新時期學生管理工作的新變化，及時采取有效的應對措施強化管理效能，重視學生管理育人工作，創新管理途徑和方法，為提升學生管理育人工作效率，促進學生全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]徐大春.淺談高職高專院校班主任管理工作——以鹽城工業職業技術學院汽服1512班為例[J].河北農機，2017（02）：27.

[2]程昆.全面預算背景下新生學生班主任管理模式思考——以北理工珠海學院工業自動化學院為例[J].中國管理信息化，2016，19（16）：256-257.

[3]馬香麗，楊士同.高校班主任助理制度運行中存在的問題與完善機制的研究——以西北農林科技大學機械與電子工程學院為例[J].大學教育，2014（03）：56-57.

[4]李祥印，張振宇.高校班主任工作現狀及制度建設探析——基于濟南大學管理學院的問卷調查[J].知識經濟，2012（19）：159-160+163.

[5]黃倩，周雪峰，余浩.高校學生走向自主管理——如何“弱化”班主任在學生管理工作中的作用[J].科學咨詢（教育科研），2012（04）：28-29.

[6]李懷志.高校班主任工作應該——以學習為中心，突出政治思想工作，嚴格管理學生和班級[J].連云港職業大學學報，1994（04）：31-36.

作者簡介：

李玥瓊（1975.4-）女，佤族，云南滄源縣人，本科，滇西科技師范學院講師，主要研究方向：漢語言文學。