北京交通大學數字電子技術基礎慕課建設

黃亮 侯建軍 劉穎 鄧濤 白雙

【摘要】隨著互聯網與計算機技術的發展，大規模開放式網絡課程受到了越來越多教育者和學習者的重視。慕課為廣大學習者提供了優質的廉價的學習資源，吸引了大量在校學生和社會人員。本文在慕課電子教案制作和教學視頻錄制方面介紹了開放式網絡課程建設方法，總結了北京交通數字電子技術慕課建設經驗。

【關鍵詞】慕課 數字電子技術 網絡課程

【基金項目】2017年度北京交通大學“雙培計劃”虛擬教研室項目“電子信息工程學院電子技術系列課程虛擬教研室建設”（項目號：356005535）。

【中圖分類號】TN710 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0246-01

隨著互聯網、移動通信、智能計算機和大數據技術的快速發展，大規模開放式網絡課程[1]（Massive Open Online Courses，英文縮寫：MOOC，中文縮寫：慕課）憑借移動學習的便捷性和學習資源的豐富性受到了越來越多教育者和學習者的重視。慕課在很多方面符合移動互聯網和繼續教育的特性，融合了豐富的多媒體資源[2]，提供了視頻、電子教案、作業題、思考題、考試題等學習資料，增強了優質資源的共享性。

數字電子技術課程是電子類、通信類[3]和自動控制類等專業學生的專業基礎必修課程。數字電子技術基礎課程是從研究方法、系統綜合、工程應用[4]的學習角度出發，介紹數字電路的基本概念、基本理論、分析和綜合方法。通過學習數字電子技術課程，可以加深對相關理論的深刻理解，提高分析和評估數字電路與系統的能力，掌握利用新技術設計標準集成電路和高密度可編程邏輯器件構成數字系統的能力，培養學生發現問題、解決問題、評估問題的工程實踐能力，為進一步學習各種超大規模集成電路的系統打下良好基礎。

北京交通大學數字電子技術是國家級精品課程、國家級資源共享課程和北京交通大學優質課程。課程負責人侯建軍教授是北京市教學名師與寶鋼獎獲得者，主編教材十余部。侯建軍教授主編的《數字電子技術基礎》為國家級規劃教材。北京交通大學數字電子技術慕課團隊[5]在深入掌握課程內容的基礎上擴展知識，將多年編寫的思考題、例題、習題、研究性學習項目引入了本課程。慕課團隊其他成員有黃亮副教授、鄧濤副教授、白雙副教授、任杰博士和朱明強博士等。本文結合慕課教學的特點，在慕課電子教案和教學視頻方面總結北京交通數字電子技術慕課建設經驗。

一、慕課電子教案

電子教案PPT是慕課教學的重要工具，要求內容充實、知識脈絡清晰、播放形式簡約和格式規范。規范的慕課電子教案應該具備以下特征。

1.電子教案幻燈片尺寸比例必須符合慕課網站的要求。目前大多數慕課網站建議幻燈片大小為寬屏16：9模式。因為很多高校的教室投影幕布尺寸仍然是4：3標準模式，所以需要將原來的電子教案進行大幅度修改。

2.電子教案中的圖片清晰度必須符合慕課網站的要求。目前大多數慕課授課錄像使用大屏幕液晶電視，顯示設備和攝錄設備的清晰度越來越高。當然也不必為了追求高清晰度，造成電子教案存儲空間過大，增加后期慕課平臺在線上傳與在線下載的負擔。

3.電子教案內容豐富、背景簡潔，動畫要適量。可以在幻燈片中設計必要的動畫，使講解更加生動和清晰。學習者在學習慕課時，精力應該著重放在知識點和主講人上，如果在幻燈片中設計過多動畫，不利于學生在線學習。如果慕課網站只能上傳PDF格式的電子教案，制作者需要注意PPT頁面動畫不要遮擋其它文字內容。

二、慕課教學視頻

錄制慕課教學視頻的形式多種多樣，常見的視頻錄制形式包括課堂隨堂實錄、專業演播室錄制、戶外場景拍攝、錄屏（主講人不出鏡）等。每一種慕課教學視頻錄制方式具有各自的優缺點，教學團隊可以根據課程特點和主講人習慣進行選擇。慕課教學團隊需要針對課程知識點對視頻進行碎片化，每段視頻時長可以控制在5～10分鐘左右，一般短于15分鐘。每段視頻時長過短會影響學習者對該知識點的系統學習，時長過長會降低學習者的專注度。

因為大多數慕課學習者不是以獲取課程結業證書為目的，所以慕課教學視頻應該增加工程實踐、行業動態和理論應用等方面的講解內容，提高學習者的學習興趣。慕課教學視頻課程時長與傳統課堂教學有很大不同，慕課省略了傳統課堂授課中的開場白、回顧、提問、中斷、收尾等教學環節，同樣的教學時長涵蓋了更多的課程知識。

北京交通大學數字電子技術慕課采用了專業演播室錄制的形式，由北京市教學名師侯建軍教授主講，制作了90個視頻，包括基礎理論教學、課程簡介、數字電子技術實驗和常見習題等環節。在視頻錄制時有兩個攝像機分別錄制主講人和顯示屏的全景和近景，同步錄制電腦的PPT屏幕。在后期視頻剪輯過程中，選取三個視頻信號進行編輯加工，需要視頻制作團隊和課程主講團隊協同合作。

三、總結

慕課作為一種新型網絡教學模式，符合移動互聯網和繼續教育的時代特征，為在校學生和社會人員提供了豐富的優質學習資源。學習者可以在任意時間和任意地點選擇感興趣的課程參加學習，提升自身的知識水平和專業技能。本文根據開放式網絡教學的特點，總結了北京交通大學數字電子技術慕課建設經驗。慕課教學活動需要有一流的教學團隊作為支撐，需要主講人、課程團隊和視頻制作團隊緊密合作。慕課以短視頻作為主要學習資源，短視頻按照課程教學計劃將課程內容劃分為若干個較小的知識點模塊。慕課需要提供符合規范的電子教案、測試題、作業題和研討題，幫助學習者自我學習和自我評價。師生之間的答疑、討論和互動對于提升學生的學習效果和改進教師的教學質量都有著很大幫助。

參考文獻：

[1]溫劍鋒.基于移動互聯技術的智能在線教學平臺的設計[J].高教論壇，2017（5）：77-79.

[2]梁業生，胡華進，孫青靄.網絡多媒體課件的設計與實現[J].高教論壇，2011（5）：81-82.

[3]劉穎，陳后金，張宏科，等.通信工程特色專業建設方案研究與探索[J].中國大學教學，2009（10）：27-29.

[4]黃亮，侯建軍，馬慶龍，等.模擬電子技術故障模擬實驗箱開發的創新實驗[J].高教學刊， 2016（1）：175-176.

[5]劉穎，侯建軍，陳后金.實驗教學示范中心課程設計的建設與實踐[J].中國大學教學，2008（4）：75-77.

作者簡介：

黃亮（1978-），男，漢族，山東省臨沂市人，北京交通大學電子信息工程學院副教授，博士，研究方向：電子科學與技術、電路與系統。