提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略

郭瑩華

摘 要：新課改作為一種全新的教育理念和模式，可以使學(xué)生們課堂授課的知識(shí)轉(zhuǎn)化率得到大幅度的提升和增強(qiáng)，對(duì)于老師們提出了更高的要求和期待，在現(xiàn)如今的階段，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂授課中出現(xiàn)了一些突出問題和矛盾，它們與新課改的理念格格不入，在這樣的情況下，作為小學(xué)音樂老師，就要對(duì)這些問題進(jìn)行分析和思考，以此來找到最合適的應(yīng)對(duì)辦法，使小學(xué)生能夠符合全面發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 教學(xué) 有效性

基于新課改的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就是要求老師在教學(xué)的過程中要符合學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收的規(guī)律，以此來使學(xué)生獲得最大的教學(xué)收獲，提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力和水平，在當(dāng)前的階段，小學(xué)音樂教育依然面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，需要我們認(rèn)真的改進(jìn)和解決。

一、以情境之美陶醉學(xué)生

小學(xué)音樂老師在進(jìn)行日常的教學(xué)工作中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的辦法來讓學(xué)生的視覺和聽覺得到熏陶，以此來使學(xué)生們提升對(duì)音樂的感受能力和欣賞音樂的水平，老師和學(xué)生都是音樂授課情境中的主體，共同的感受著音樂之中所要傳達(dá)的思想感情，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)恰當(dāng)有效的教學(xué)情境可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程更加的輕松和愉快，還能大幅度的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，比如，在學(xué)習(xí)《雪花》這首歌的時(shí)候，老師可以通過多媒體播放歌曲，及了解相關(guān)內(nèi)容融入歌曲中，老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的辦法進(jìn)行教學(xué)，一股腦的把全部知識(shí)都想學(xué)生們進(jìn)行灌輸?shù)氖侄问遣豢扇〉模蠋煈?yīng)該對(duì)學(xué)生，們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分的把握，真正的讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲，老師可以充分的使用一些音樂的專業(yè)用語，通過讓學(xué)生們音樂進(jìn)行直觀的理解，來讓他們的審美能力和對(duì)音樂感悟力得到提升，通過這樣的授課模式，可以讓知識(shí)有效的在老師和學(xué)生之間進(jìn)行傳遞，也能夠讓學(xué)生理解這首歌的深刻意味，使得課堂授課的成果很好的得到體現(xiàn)。

二、引入故事

小學(xué)生由于其自身所具有的特點(diǎn)，他們一般對(duì)日常生活中出現(xiàn)的各種故事都有很大的興趣，所以，老師可以以學(xué)生們的這個(gè)特點(diǎn)作為授課的切入點(diǎn)，以此開調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們把更多的精力都集中在音樂課堂之上，根據(jù)新課改的理念，音樂書上的各個(gè)歌曲，全部都是有背景介紹的，這就為老師進(jìn)行故事的導(dǎo)入提供了良好的基礎(chǔ)和平臺(tái)，比如在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《小放牛》這一堂課程的時(shí)候，先把“小放牛”的故事講給學(xué)生，學(xué)生停了這個(gè)故事自然就對(duì)與故事相關(guān)的音樂產(chǎn)生了興趣，這就為小學(xué)以后的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)作用，又比如在學(xué)習(xí)《閃爍的小星》這首歌的時(shí)候，老師可以自己編寫一個(gè)關(guān)于星星的故事，并且把這個(gè)故事生動(dòng)的講給學(xué)生們，此外，老師在講解的時(shí)候不要照本宣科，要與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)，通過提問的方式來加大學(xué)生們對(duì)于課堂的參與度，比如老師可以向同學(xué)們發(fā)問：“什么東西一閃、一閃、亮晶晶，好像千萬只小眼睛，掛在天空會(huì)放光明。”然后學(xué)生們對(duì)這類的問題進(jìn)行回答，以此來增加與學(xué)生之間的共鳴，通過這種方式來教學(xué)，學(xué)生們唱歌的時(shí)候也肯定是充滿了深深的感情，在演唱的時(shí)候更加的投入。

三、影視欣賞

伴隨著科學(xué)發(fā)展水平和速度的日新月異，在小學(xué)課堂之中引入多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)是大勢所趨，所以，小學(xué)音樂老師也要對(duì)這種潮流進(jìn)行進(jìn)行及時(shí)的跟進(jìn)，大力的對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行推廣和運(yùn)用，科學(xué)合理的使用多媒體，可以讓課堂的授課變得更加的生動(dòng)活躍，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺，還能讓學(xué)生們視覺得到強(qiáng)烈的震撼，以此來給教學(xué)的過程該來了更多的歡聲笑語，所以，老師在進(jìn)行授課的環(huán)節(jié)上給學(xué)生們播放適量的音樂劇，會(huì)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果，比如老師在進(jìn)行《讓我們蕩起雙槳》的授課環(huán)節(jié)中，播放錄音影視音樂《英雄兒女》、《阿詩瑪》、《閃閃的紅星》等選段。通過這種模式，不僅可以讓學(xué)生們了解歌曲之中所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，又讓學(xué)生們課外知識(shí)得到了拓展，增加了音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)的學(xué)生們對(duì)美的感受能力和水平，可謂是一舉兩得。

四、舞蹈演練

基于我國的國情，我國是一個(gè)多民族相互融合的國家，各個(gè)少數(shù)民族都有著燦爛多彩的文化，所以，在這樣的情況下，各個(gè)少數(shù)民族的音樂形式也是不盡相同的，在老師對(duì)音樂進(jìn)行教學(xué)的過程中，就應(yīng)該把音樂和舞蹈進(jìn)行密切的結(jié)合，而不能把他們兩者割裂開來，通過對(duì)于舞蹈的教學(xué)來更好的了解音樂，通過對(duì)于音樂的教學(xué)也能增加對(duì)舞蹈的感觸，這兩者是相輔相成的，所以，老師在進(jìn)行有關(guān)少數(shù)民族的歌曲的教學(xué)之中，可以把舞蹈融入其中，以此來使小學(xué)音樂教學(xué)的有效性有大幅度的提高，比如，在學(xué)習(xí)《吹起羌笛跳鍋莊》這首音樂的時(shí)候，就可以把瑤族的簡單的舞蹈動(dòng)作讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，再給學(xué)生們講授的過程中給他們傳輸一些瑤族的的風(fēng)土人情和獨(dú)特的文化，從而使他們對(duì)歌曲有更加深入的理解，在學(xué)習(xí)的過程中能夠投入更多的精力。

結(jié)語

在當(dāng)前新課改的趨勢下，老師應(yīng)該不斷的對(duì)教育的方式和手段進(jìn)行革新和探索，以此來尋找到最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的有效性，對(duì)音樂老師而言，更是要突破傳統(tǒng)的教育方式的束縛，積極的運(yùn)用各種措施和手段，來提高小學(xué)音樂課堂的有效性。

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