淺談核心素養(yǎng)背景下高中物理實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)

摘要：建設(shè)教學(xué)強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位軒，加快教育理化化，為好人民滿意的進(jìn)行育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力支持提高國(guó)民素質(zhì)。核心素養(yǎng)被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。核心素養(yǎng)指“學(xué)生在學(xué)校教育的學(xué)習(xí)場(chǎng)所習(xí)得的、以人類文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代文化為基軸而編制的教育內(nèi)容，與生存于生活世界的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的作為關(guān)鍵能力的內(nèi)核”。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景下；高中物理；實(shí)驗(yàn)探究能力；培養(yǎng)

核心素養(yǎng)不是先天遺傳，而是經(jīng)過(guò)后天教育習(xí)得的。學(xué)校的每個(gè)教學(xué)學(xué)科、每個(gè)教育階段，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。鑒于此，理清本學(xué)科所包含的重要核心素養(yǎng)，突出其應(yīng)有的教育功能，是我們每個(gè)一線教師的重要任務(wù)。為了促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，教師應(yīng)注重學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 高中生存在一些問(wèn)題，沒(méi)有一定的科學(xué)思維

目前，許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)資源較為欠缺，而且學(xué)校管理者和領(lǐng)導(dǎo)并不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)課程，所以未給學(xué)生提供足夠的條件進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)。此外，受到應(yīng)試教育的影響，很多教師還持有傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力以及科學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，無(wú)法真正地拓展學(xué)生的物理思維。

二、 對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)高中生的物理核心素養(yǎng)

在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生深刻地對(duì)物理概念進(jìn)行理解，讓學(xué)生將基本的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)掌握，教師可嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。比方說(shuō)在教學(xué)靜電現(xiàn)象及其應(yīng)用的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可讓嘗試設(shè)計(jì)靜電除塵器，這樣可讓學(xué)生動(dòng)態(tài)化地對(duì)靜電除塵過(guò)程進(jìn)行觀察，了解靜電除塵原理。在實(shí)際制作時(shí)，教師可按照以下步驟進(jìn)行制作：第一，將一顆螺絲安放于塑料瓶底部，當(dāng)作負(fù)極，而后從筆芯穿過(guò)銅絲，在瓶蓋上固定筆芯，當(dāng)作正極。第二，在塑料瓶?jī)?nèi)平放小沙桶，將瓶蓋蓋好，并在支架上固定塑料瓶，應(yīng)用導(dǎo)線連接起電機(jī)兩極以及塑料瓶?jī)蓸O。制作完之后，在電場(chǎng)力作用之下，電子移動(dòng)于瓶?jī)?nèi)正極，當(dāng)碰上煙塵之后便會(huì)帶負(fù)電，而在電場(chǎng)力作用之下，可讓負(fù)電煙塵往正極移動(dòng)，并在正極板上被吸附，這樣就可保障除塵的效果。在設(shè)計(jì)時(shí)，需要做到以下幾點(diǎn)：首先，要懸空起電機(jī)以及除塵裝置的連接導(dǎo)線，防止接觸于其他物體使電壓降低。其次，在操作構(gòu)成中不應(yīng)對(duì)任何的帶電部件進(jìn)行觸碰，防止觸電。從最終的演示效果來(lái)看，有著非常顯著的演示效果，這樣可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握更多的靜電知識(shí)。

三、 探究實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)，可對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力以及科學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)

在實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，教師應(yīng)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓其展開(kāi)探究實(shí)驗(yàn)。比方說(shuō)，在教學(xué)靜摩擦力的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可給讓以組為單位展開(kāi)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的探究。首先，教師應(yīng)讓學(xué)生在一端水平放置和固定彈簧秤，另外一端同放置于長(zhǎng)玻璃板上的木塊連接，并緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)手輪勻速拉動(dòng)帶有滾輪的長(zhǎng)玻璃板。從結(jié)果來(lái)看，彈簧秤拉力示數(shù)慢慢變大，這代表木塊需要承受極大的靜摩擦力。當(dāng)長(zhǎng)玻璃板同木塊進(jìn)行相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，彈簧秤示數(shù)慢慢變小，這代表木塊在滑動(dòng)時(shí)其所承受的靜摩擦力比滑動(dòng)摩擦力大，從這可知，隨著外力發(fā)生變化，靜摩擦力也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，而且最大的靜摩擦力要稍稍比滑動(dòng)摩擦力大，所以教師可讓學(xué)生借助控制變量法可對(duì)物理量給靜摩擦力造成的影響進(jìn)行相關(guān)的研究。

四、 實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生探究興趣

“興趣是最好的老師”。高中生普遍對(duì)自然事物十分感興趣，高中物理教學(xué)的內(nèi)容非常豐富，且十分生動(dòng)，因此他們對(duì)實(shí)驗(yàn)則更為熱愛(ài)。課堂實(shí)踐也恰恰佐證了這一事實(shí)：一說(shuō)到做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)情緒高漲、興致勃勃。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能把學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心引導(dǎo)到科學(xué)學(xué)習(xí)上來(lái)，能把學(xué)生對(duì)自然事物的感性體驗(yàn)引導(dǎo)到對(duì)科學(xué)事實(shí)的科學(xué)探究中來(lái)。從而啟蒙學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)方法與科學(xué)精神，興趣愛(ài)好和求知欲是學(xué)生獲得知識(shí)、提高技能的前提。豐富的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。有興趣才會(huì)愿意學(xué)，才會(huì)愛(ài)上物理。這樣的學(xué)習(xí)才能最大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使他們自主的完善和提高自身各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，基本素養(yǎng)才能潛移默化地形成與提高。

五、 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)取的精神

科學(xué)是全人類的事業(yè)和財(cái)富，任何一個(gè)科學(xué)概念的形成，每一個(gè)科學(xué)定律的建立，所有重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，都是經(jīng)過(guò)不同國(guó)家，一代乃至幾代人的艱苦積累，匯聚和利用了許多人的研究成果才得以完成的。勞倫斯在他的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)獎(jiǎng)詞中說(shuō)的：“從工作一開(kāi)始就要靠許多實(shí)驗(yàn)室中的眾多能干而積極的合作者的集體努力，各方面的人才都參加到這項(xiàng)工作中來(lái)，不論從哪個(gè)方面來(lái)衡量，取得的成功都依賴于密切和有效的合作。”在物理教學(xué)中要充分利用這些學(xué)史內(nèi)容教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)集體精神，善于與他人相處。學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人、信賴他人，建立和諧的人際關(guān)系，只有這樣，才能在將來(lái)的工作環(huán)境中發(fā)揮更大的作用。

總而言之，要想培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，可通過(guò)多種方式來(lái)達(dá)到目的，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和習(xí)題設(shè)計(jì)的創(chuàng)新以及課堂教學(xué)的創(chuàng)新，而為了保障更好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)效果，教師應(yīng)多多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探索和研究，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、創(chuàng)造性的思維能力，激發(fā)追求真理、獻(xiàn)身于人類文明進(jìn)步事業(yè)的精神。所以，為了實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)目的，在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有大量的事例可以列舉出來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

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作者簡(jiǎn)介：

高文明，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省都勻市第四中學(xué)。