小學美術信息化教學中如何培養學生創新能力

摘 要：隨著我國科學技術的不斷發展使得社會對創新型人才的需求越來越多。只局限于課本教學已經不能滿足現階段培養學生的要求。美術作為小學學習階段的一門學科對培養學生的創新能力有指導性意義。在互聯網時代，如何在小學美術信息化教學中培養學生創新能力是小學美術教師所關注的問題。本文將對此提出相應的措施。

關鍵詞：小學美術；信息化教學；創新能力

小學生正處于思想啟蒙的階段，小學美術教學能夠有培養學生的創新意識并且提升學生的審美。從小學階培養學生的美術創作意識有助于發散學生的思維，對個人甚至社會的發展有著重大意義。在新課程改革的標準下，教師要以學生的綜合發展為核心對其進行美術教學指導。在實際教學過程中，學生上課注意力不集中、對美術缺乏熱情、創新意識不足的情況時有發生。此外，教師的教學方式也過于傳統，不能調動學生學習美術的熱情。因而，教師可以通過先進的互聯網技術培養學生學習美術的興趣，培養學生的創新思維和創新能力。

一、 小學美術信息化教學中培養學生創新能力的思路

（一） 利用多媒體設備，構建美術創新思維情境

激發學生的創作興趣是小學美術教學中培養學生創新能力的重要基石。只有充分調動學生學習美術的積極性并且引導學生對周圍事物的全方位觀察才能最大限度地激發學生對美術的創作熱情。在小學美術的教學過程中，教師可以通過多媒體設備向同學們展示與教學內容相關的視頻或圖片為學生提供創新情境，為之后的美術教學做鋪墊。譬如說，在學習乘上大船去游玩一課時，教師可以先為學生播放與游船有關的電影短片，將學生代入相應的情景當中，為學生構建出大船在海中航行的情境并讓學生充分展開自己的想象繪畫出航行圖。學生的創作興趣通過這種情境設置被激發出出來，紛紛拿出紙筆對自己心中的航海圖進行設計，有的將油船的周圍布滿了花瓣，航線被花朵清晰的勾勒出來；有的將游船設計成為鯨魚的形狀，在大海里遨游……在這個美術教學的過程中，學生們心潮澎湃、余味無窮，創造力得到了培養。

（二） 應用社交軟件優化美術作業的發布與交流機制

在傳統小學的美術教學中，教師往往只對教材的有限內容對學生進行教授，對于作品的創作背景和意義沒有做過多的交代，導致學生不能充分理解作者創作時的情感。另外，在讓學生進行美術創作時，教師提供的素材也僅限于課本上的內容，加之學生課業繁忙，課下很少有時間和老師進行溝通交流導致學生對美術創作的積極性不高。社交軟件的興起為師生之間進行有效溝通提供了橋梁，老師可以通過微信、QQ等軟件發布美術素材，學生也可以在社交平臺上詢問老師自己的問題。比如說，教師可以用QQ建立一個班級群并將所有班級內的所有學生添加進QQ群中。在美術課上，教師可以先利用多媒體設備教授學生創作題目的相關知識并對學生進行相應的指導。課后教師可以將自己收集到的相關素材上傳到群共享中，供學生參考。課堂上的學習加之課后的相關素材可以對學生的作品創造提供些許靈感。QQ群不僅具備文件發布功能和資源共享功能，還具備群聊功能，學生可以通過QQ群交流彼此之間的美術作品創作靈感和心得，分享創作經驗，也可以通過QQ群尋求老師的幫助。采用社交軟件可以拉近學生與教師之間的距離，優化作業發布機制，激發學生的創新能力。

（三） 應用網絡論壇空間，構建科學合理的評價機制

小學美術兼具自由創作和個性發揮兩個特點，是一門思維發散的開放性學科。在傳統的美術教學過程中，教師一般都是自己設置一個主題或是根據課后習題讓學生進行簡單的繪畫，對于美術流派及專業名詞的講解很少提及，導致了教師對作品的評價成了唯一標準，實際上這樣并不科學。這種評價機制本末倒置，忽略了學生在學習中的重要地位，不符合新課標的要求和素質教育的需求，難以培養學生的創新能力。另外，小學生正處于天真活潑的時期，思想比較單純，對于老師的評價非常在意。老師的正面評價會提高學生的學習美術的興趣，反之亦然。因而，在小學美術信息化教學過程中，教師要改變傳統的教學思維，不能對學生進行單一的知識輸出，要突出學生在學習中的地位，改變古板的評價機制，對學生的作品進行多角度的客觀評估。與此同時，教師不要吝嗇對學生的夸獎，對于有創作能力的同學要給予充分的肯定，有助于增強學生進行美術創作的信心，從而激發學生的學習熱情。例如，在實際的美術教學過程中，教師可以將論壇作為展示學生美術作品的平臺，并將優秀的原創作品發布到此平臺上，同學可以在該論壇上欣賞自己的作品并對其他學生的作品進行評價，教師可以根據不同的留言評價了解學生的藝術審美并給出一些自己的意見。網絡論壇空間改變了傳統的評價機制，通過學生之間的互相評價、互相學習、互相激勵激發學生的創造力。

二、 結束語

網絡信息化為培養學生的創造力提供了良好的平臺，合科學運用這個平臺才能發揮其真正的作用。在實際的教學過程中，教師在課堂上起著引導學生學習的作用并且把握課堂的整體走向、掌握課堂的整體進度，對學生的美術作品創造有一定程度的影響。因而，若想最大程度地激發學生的創造力，教師應當以學生為核心并結合多媒體技術合理安排課程內容，這樣不僅能夠讓學生獲取更多的知識還能讓學生充分發揮自己的想象力。與此同時，教師要不斷探索和調整自己的教學方式，融入時代新的元素，提高自己的信息化教學效率。加強對小學美術的重視，從小學階段培養學生的創新意識，推動社會向專業化、現代化、全面化的方向發展。教師以科學開放的眼光去審視我國現有的小學美術教學體系，做到與時俱進，最終使小學美術教學實現培養創新型人才的功能。

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作者簡介：

王麗芬，貴州省安順市，貴州省安順市西秀區鳳儀小學。