優化課堂教學策略提升歷史教學質量

摘要：在新課改的要求下，為了更好地迎合素質教育的大時代背景，教學質量必須進行新一輪的挑戰與革新。對于初中歷史課堂來說，必須要改掉傳統的教學方式，采用多樣化的，新穎的教學設計，營造一個更加生動而且高效的課堂，以此來更好地幫助學生高效的學習。但是很多學校的歷史課堂還存在著一些問題，比如很多學校悠然采用傳統的教學方式，初中歷史課堂的教學質量有待提高。本文對如何優化教學策略，提高初中歷史課堂教學質量進行進入的研究，希望能夠對提升初中歷史課堂的教學質量建言獻策。

關鍵詞：初中歷史；課堂教學；教學策略；課堂優化；教學質量

對于新時期的初中歷史課堂設計，必須要根據學生的學習需求進行制定，及時的改變教學策略，以便更好地適應課堂教學過程，這樣才能夠保證學生能夠集中注意力，提高課堂的效率。本文對優化教學策略，提升初中歷史課的教學質量進行深入的研究，主要從四方面進行分析：課堂導入的優化設計、采用多樣化教學方式、優化教學情景的創設，優化課堂師生關系提出自己的觀點，對于改進初中歷史課堂教學質量提供相應的建議。

一、 課堂導入的優化設計

課堂的導入是一節課的開始，精彩的課堂導入對于吸引學生的注意力是有十分重要的作用的。首先，可以設置懸念導入。設置懸念來激發學生的好奇心，從而有助于吸引學生的注意力，讓學生更好地、更快地投入到課堂中。比如在兩漢與匈奴的戰爭這一課的內容，教師可以向同學們提問；比如同學們知道2008年北京奧運會，我國獲得了多少金牌嗎？然后由此深入讓學生們對冠軍的來源慢慢地有所了解，從而慢慢深入到這節課所要學習的內容中。其次，可以以講故事的方式進行導入。初中的學生，對于新生的很多事物都充滿著好奇心，教師可以充分地利用這一特點，將歷史以故事的形式進行演講，學生們樂意聽，同時可以拉近學生與歷史之間的距離，有利于學生們為了更好地學習歷史知識。比如三國鼎立這一課時，可以與語文課本上的挾天子以令諸侯這一篇文言文以講故事的形式向學生們展示，為接下來的內容講解奠定一定的基礎。再次，必要時可以以歌舞激情導入。對于很多歷史內容，可以通過歷史歌曲對當時的社會變遷、時代發展等一系列的時間進行補充，豐富學生們的視野。比如中華人民共和國成立，我們不由自主地就會想到《國歌》，就是可以通過播放《國歌》來進行導入，不僅可以營造氣氛，還能夠激發學生們的愛國情懷。最后，對于多媒體的利用是對歷史學習的重要方法，多媒體的視頻，音頻具有非常直觀的效果，對于吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣有著十分重要的作用。

二、 采用多樣化的教學方式

為了更好地適應新時期的課堂教學設計，必須對傳統的課堂教學設計進行改革，更好地優化教學環節。但是在進行教學設計的同時也不能僅僅為了新穎的設計而設計，一定要根據學生們學習的實際情況，保證課堂教學設計對提升學生們的學習有一定的幫助。比如歷史劇是學習歷史過程中比較常用的教學方法，但是教師們一定要明白讓學生們從歷史劇中學到什么？不能僅僅只是讓學生們享受表演，對于歷史內容沒有多少的掌握，這樣的做法不僅是浪費時間，而且不能對于學生們的學習有幫助。但是對于傳統的教學方式也并不能夠完全的摒棄，不能夠只為了流于形式，而對于課堂教學進行花里胡哨的設計。應該將傳統的教學方式，以及新穎的教學方法結合起來，對傳統的教學方式進行改革，不僅能夠有效地集中學生們的注意力，培養學生們學習歷史的興趣，還能夠讓學生們更加扎實地學習歷史。比如，帝國主義兩大軍事集團的形成這一課程內容，在采用多媒體教學的教學手段時，也要注意教師自身的講解，幫助學生更好地學習歷史。

三、 優化教學情境的創設

對于教學情境的設計，也是為了能夠創造生動的課堂，更好地激發學生的學習興趣，提高學生們的學習效率。通過教學情境的設計，也有助于學生了解歷史知識，在學習歷史內容時產生情感共鳴。比如和同為一家這一教學活動，首先可以利用教學導入的方式，比如播放一些藏族的歌曲，營造范圍，然后對課文中的內容，可以讓選手們通過角色分工來進行演繹，比如文成公主西行、文成公主在吐蕃等這一系列的內容通過學生們的表演來加深印象，還能夠調動課堂的學習氛圍。這樣有助于學生對封建社會，民族和親的政策有著一定的了解，這比教師們填鴨式的講課要收到更好的效果。

四、 良好師生關系的優化

良好的師生關系是提高課堂教學質量的重要前提條件。因此，在歷史教學中。教師一定要和學生進行溝通和交流，在學習和生活中給予學生關懷，不僅要做學生的好老師，還要做學生的好朋友，用自己的人格魅力去影響學生，使學生喜歡自己，并同時喜歡自己所教的課程。另外，還要注意明確學生學習主體的地位，將學習的主動權還給學生，鼓勵學生積極主動地參與到課堂中來。同時，教師還要注意創造良好的課堂教學環境，充分利用多媒體進行歷史教學，使一些比較枯燥的知識變得生動形象，提高學生的學習興趣，幫助學生更好地理解歷史，提高歷史學習的效率和質量。

綜上所述，為了更好地迎合素質教育的大背景，根據新課改的要求，對于初中歷史的教學課堂進行一系列的改革，無論是課堂導入的優化設計、還是采用多樣化的教學方式、還是優化教學情境的創設或是師生關系的優化，都應該將傳統的教學方式與新穎的教學模式相結合，根據學生們的實際學習情況進行課堂教學調整，才能夠更好地對歷史內容進行充分的講解，有利于學生的學習。面對學生們的學習需求，教師們也要進一步地加深認識，對于自身的教學理念，教學方式，課堂設計等等一系列的教學策略都要及時地根據實際情況而進行變換，達到最優的教學課程，幫助學生們更好地學習歷史知識，也有利于初中歷史教育事業的進一步發展。

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作者簡介：

王茂香，貴州省遵義市，貴州省習水縣東皇中學。