參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

支忠

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入推廣，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)也發(fā)生改變，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也需要讓學(xué)生充分地展現(xiàn)其課堂學(xué)習(xí)的主體地位，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地提高自身的數(shù)學(xué)思維和綜合學(xué)習(xí)能力。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師通常用參與式教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，本文就圍繞參與式教學(xué)，探討其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 參與式教學(xué) 應(yīng)用策略

參與式教學(xué)是指教師與學(xué)生共同建立民主、自由、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，這種方式主要是以學(xué)生為中心，教師用多樣、直觀形象的教學(xué)形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，從而加強(qiáng)學(xué)生與教師的交流，并使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更好得理解和掌握。初中生正處于活潑、熱血的年齡段，他們對(duì)新鮮的事物都有很強(qiáng)的好奇心和很濃厚的興趣，因此教師要想引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)學(xué)有更多的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。參與式教學(xué)有不同的教學(xué)形式，教師要想有更好的教學(xué)效果就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好對(duì)教學(xué)方法不斷地進(jìn)行探索與創(chuàng)新，以保證能用最適合學(xué)生的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和綜合學(xué)習(xí)能力。

一、課堂問(wèn)答互動(dòng)

教師在教學(xué)時(shí)為了引導(dǎo)學(xué)生更好地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中可以提問(wèn)題的方式讓學(xué)生與教師進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)，提問(wèn)問(wèn)題的方式能有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲，同時(shí)學(xué)生尋求答案的這一過(guò)程也能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。例如，在學(xué)習(xí)《多邊形的內(nèi)角和》一課時(shí)，教師可以針對(duì)“多邊形內(nèi)角的知識(shí)”內(nèi)容提出“你知道任意一個(gè)四邊形的內(nèi)角和是多少嗎？”等問(wèn)題讓學(xué)生自主地去探索問(wèn)題的答案。學(xué)生通過(guò)翻閱課本、查找資料等方式去尋找問(wèn)題的正確答案能讓其對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有更深的理解和印象，同時(shí)也能引導(dǎo)其掌握一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意問(wèn)題要符合學(xué)生的知識(shí)水平，同時(shí)也要緊密貼合教材內(nèi)容，這樣才能有更好的教學(xué)效果，學(xué)生也會(huì)更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師用課堂問(wèn)答互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，而且能增強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通、交流，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的不斷提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于數(shù)學(xué)是一門(mén)的邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，因此傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂都是教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一層一層的邏輯分析教學(xué)。這種教學(xué)方式雖然能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識(shí)與理解，但是教學(xué)氛圍卻會(huì)變得單調(diào)，甚至枯燥。為了解決這一問(wèn)題，教師可以用創(chuàng)設(shè)情境的方式給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在理解知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱(chēng)》一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示不同的軸對(duì)稱(chēng)的實(shí)物圖片，這樣的展示形式能將教學(xué)內(nèi)容變得更形象且容易理解，學(xué)生也對(duì)軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)概念有更清楚和深入的理解。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式能有效地吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力，讓其更積極地參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，同時(shí)多媒體可以有效地刺激學(xué)生的感官，讓其以興奮、開(kāi)心的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這也有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

三、小組合作學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)的方式也是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式，教師將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方法、性格特點(diǎn)劃分為不同的小組，讓學(xué)生通過(guò)共同思考、交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)不僅能讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，而且能有效地提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)水平。學(xué)生在共同學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生思維與思維間的相互碰撞，在這一過(guò)程中他們會(huì)更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，完成數(shù)學(xué)任務(wù)，同時(shí)也能讓他們掌握到更多不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。比如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》一課時(shí)，教師在為學(xué)生進(jìn)行基本的知識(shí)內(nèi)容講解后，可以為學(xué)生布置一些有關(guān)勾股定理的學(xué)習(xí)任務(wù)并讓他們以組為單位進(jìn)行討論完成，學(xué)生在共同思考中會(huì)對(duì)“勾股定理”的知識(shí)有更多地理解，學(xué)生在共同學(xué)習(xí)時(shí)各自也會(huì)承擔(dān)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此他們共同的合作學(xué)習(xí)也會(huì)有更高的學(xué)習(xí)效率。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些輔導(dǎo)，以保證學(xué)生能用更科學(xué)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行更高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、引入課堂游戲

為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)課的課堂趣味性，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)囊胍恍┱n堂游戲，這樣不僅能增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中更輕松地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件與概率》一課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)游戲轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生依次去轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)并記錄指針指向結(jié)果，教師在分析學(xué)生轉(zhuǎn)盤(pán)指向的不同結(jié)果中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有關(guān)概率，學(xué)生在這一游戲過(guò)程中會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更高的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也會(huì)對(duì)概率的的知識(shí)有更好的理解，其知識(shí)運(yùn)用能力也能得到一定的提高。教師在設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)要注意游戲不能太過(guò)趣味化而偏離教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教師也要多了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，以保證所設(shè)計(jì)的課堂游戲激發(fā)起學(xué)生參與其中的興趣，適度的游戲能提高教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平也能在游戲中得以提高。教師用這種這種教學(xué)形式可以活躍數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的氣氛，減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也能一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

參與式教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的責(zé)任感和使命感，同時(shí)也能有效地提高其合作意識(shí)和交際能力，因此教師在利用參與式教學(xué)時(shí)要多對(duì)其進(jìn)行研究、探索，以保證能通過(guò)不同的作用形式從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，只有這樣才能更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師也能在教學(xué)中更有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師自己也要不斷地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)方法以及崗位素養(yǎng)，以保證能給學(xué)生最好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的身心都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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