淺析新課改下提高高中生物教學(xué)的有效途徑

楊伸遠(yuǎn)

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展，高中生物教學(xué)模式也逐漸發(fā)生著變化，教師將更多創(chuàng)新的教學(xué)模式融入到高中生物教學(xué)中，這對(duì)提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力和生物教學(xué)水平有極大的幫助；但是在實(shí)際的高中生物教學(xué)中還存在很多不足之處，這是目前改革教學(xué)模式的重點(diǎn)，怎樣提升高中生物課堂教學(xué)的有效性是新課改背景下關(guān)注的焦點(diǎn)以及急需解決的問(wèn)題。本文主要主要對(duì)目前高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑，旨在提升高中生物教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改 高中生物 有效途徑

在高中教學(xué)中，生物是基礎(chǔ)的課程，也是必修的課程。生物課程的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)的提高，但是目前的高中生物教學(xué)僅僅將教材上的內(nèi)容和知識(shí)傳授給學(xué)生，這種教學(xué)模式滿足不了新課改環(huán)境下的教學(xué)要求；在新課程改革的背景下，新的課程理念逐漸體現(xiàn)出來(lái)，高中生物教學(xué)的核心理念是“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，所以高中生物教學(xué)老師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在提升課堂的有效性上面，讓學(xué)生可以更好的吸收教學(xué)內(nèi)容，在生物學(xué)習(xí)中獲取更大的進(jìn)步，積累更多的知識(shí)。

一、當(dāng)前新課改下高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）新課程理念下相應(yīng)的課程資源比較缺乏

在新課程改革的背景下，很多生物教師都嘗試改變教學(xué)模式，將新課改理念應(yīng)用到高中生物教學(xué)中，但是在這個(gè)過(guò)程中，教師忽視了對(duì)新課程理念相結(jié)合課程資源的挖掘，這嚴(yán)重阻礙了高中生生物教學(xué)有效性的提高，導(dǎo)致高中生物教學(xué)效果一直比較低下；高中學(xué)生在生物的學(xué)習(xí)中不僅要實(shí)現(xiàn)對(duì)生物現(xiàn)象、內(nèi)容和規(guī)律的探索，還要求教師拓展課程資源，實(shí)現(xiàn)與新課程理念相符合的教學(xué)，而課程資源的嚴(yán)重不足直接影響著教學(xué)效果的提升。

（二）忽略學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生積極性低

在新課程改革的背景下，教師除了傳授最基本的理論知識(shí)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生生物能力的提升；但是在是實(shí)際的教學(xué)中，很多教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生的生物成績(jī)看得很重，生物教學(xué)重心都集中在生物的基礎(chǔ)知識(shí)上面，忽視了對(duì)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng)；這種教學(xué)模式會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，活躍不了生物課堂氣氛更無(wú)法實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)的目的。

（三）教師不能掌握新課標(biāo)的教學(xué)方法

教師是教學(xué)中的引導(dǎo)者合組織者，教師的教學(xué)水平和自身素養(yǎng)與課堂教學(xué)效率是緊密相關(guān)的；目前，高中生物教學(xué)中很多教師的科學(xué)素養(yǎng)不夠高，這對(duì)生物教學(xué)質(zhì)量的提升是一種阻礙，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程改革的教學(xué)效果；雖然有的教師對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)，但是受到自身教學(xué)水平的影響，在生物教學(xué)的課程設(shè)置中完全沒(méi)有融入生物教學(xué)思想和方法，導(dǎo)致高中生物教學(xué)質(zhì)量一直處于低下的狀態(tài)。

（四）傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響

目前高中生物教學(xué)有非常明顯的缺點(diǎn)，那就是教學(xué)手段過(guò)于單一，教師無(wú)法將多種教學(xué)手段結(jié)合在一起；在新課改背景下，教師嘗試著改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，但是受到應(yīng)試教育的影響，很多生物教師為了提升學(xué)生的成績(jī)?nèi)匀徊扇我坏慕虒W(xué)手段，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的降低；高中生物教學(xué)中教學(xué)是手段的單一不能夠滿足當(dāng)前形勢(shì)下新型課程改革的需求。

二、新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑

（一）實(shí)現(xiàn)的對(duì)課程資源的不斷優(yōu)化

生物是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)上的學(xué)科，在新課程改革的背景下，教師要改變教學(xué)思路，對(duì)是生物課程資源進(jìn)行整合，建立更加高效的生物課堂；在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該將生物知識(shí)與實(shí)驗(yàn)緊密的聯(lián)系起來(lái)，借助實(shí)驗(yàn)向?qū)W生傳授生物知識(shí)。讓生物知識(shí)更加直觀；比如在學(xué)習(xí)高中生物專題五“DNA和蛋白質(zhì)技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就要合理的優(yōu)化課程資源，因?yàn)檫@是一個(gè)非常重要的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作步驟比較復(fù)雜，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)課的重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；將生物知識(shí)與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)是優(yōu)化課程資源的重要途徑，不僅促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維和動(dòng)手等方面能力的培養(yǎng)。

（二）注重對(duì)學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)與生物高效課堂的建立是緊密聯(lián)系在一起的；在高中生物教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓生物知識(shí)的傳授模式更具有新穎性，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，這是學(xué)生生物素養(yǎng)提升的必要要求；在新課程改革的背景下，學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）不斷優(yōu)化教師的教學(xué)方法，提高他們的教學(xué)水平

教師要想提升高中生物教學(xué)的有效性，首先得提升自己的教學(xué)水平并設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)方案，讓本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更明確；生物教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，教師要充分利用自己的專業(yè)水平對(duì)教材進(jìn)行挖掘，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目標(biāo)，這樣的教學(xué)方案才更適合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展；另外高中生物教學(xué)工作者應(yīng)該不斷提升自我科學(xué)素養(yǎng)，讓新課程改革達(dá)到預(yù)期的效果；目前，新課改背景下生物學(xué)科有效性的提升需要教學(xué)工作者不斷創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)和積累知識(shí)，促進(jìn)自身科學(xué)素養(yǎng)的形成。

（四）突破傳統(tǒng)教學(xué)模式限制

高質(zhì)量的生物教學(xué)是多方面的，除了好的學(xué)習(xí)方法外，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也非常重要，因此教師在高中生物教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性教育，不斷更新教學(xué)模式，充分實(shí)現(xiàn)“教育面向全體學(xué)生”的核心理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的重要性，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還能營(yíng)造更和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生更容易理解生物知識(shí)，提升課堂的有效性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生物課程課程是十分重要的課程，并且，它和生活實(shí)際的聯(lián)系十分強(qiáng)。這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)最重要的是過(guò)程，而不是結(jié)果；在高中生物的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握和獲取知識(shí)非常重要，但是更為重要的是掌握如何獲取知識(shí)的整個(gè)過(guò)程；目前，我國(guó)高中生物教學(xué)存在著很多不同的問(wèn)題，在新課改的背景下，教師創(chuàng)新教學(xué)模式已經(jīng)成為必然，只有徹底的解決新課改背景下高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題，才能更好的促進(jìn)高中生物教學(xué)綜合水平的提升以及整體課堂教學(xué)效果的優(yōu)化，為培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)和探究能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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