對中職學校基礎會計教學思考之二

張靜

[摘 要] 基礎會計作為會計專業的入門基礎課程，要求老師在教學時不但要有扎實的基礎知識，而且需要充分調動學生的積極性及學習興趣，激發他們的學習動力。要使學生對課堂內容產生興趣需從學生特點、教學內容、教學方法及教學藝術等方面進行思考和改進。在從事基礎會計教學的十余年里，面對不同的學生和不同的教學效果，得到了許多經驗在此與各同行分享。

[關 鍵 詞] 中職學校；會計；基礎課程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0090-01

一、重視第一節課，輕松進入課堂讓學生喜歡說話

對老師來講，我們都知道第一節課很重要。但在實際中，我們有些教師習慣第一節課就嚴肅地介紹課程安排、課堂要求、訂出規定，我認為這些是大可不必的，因為這些對中職學生來講都是較煩躁的內容，學生一開始就容易產生抵觸心理，同時學生也就習慣性地沉默了，這樣課堂會很難開展。因此，第一節課如何安排這需要教師在與該班班主任了解后，根據學生的特點慎重地選取需要講授的內容以及這些內容的先后順序。我一般是先了解學生的情況，以輕松的話題引起學生的興趣，讓學生有話可講，愿意與教師交流。在我的課堂上，我是從第一節課開始讓學生喜歡說話的。因為我們作為教師很多時候也要聽聽學生講什么，從而知道他們的興趣在哪，及時調整和增加某些內容讓學生感興趣，興趣就是最好的學習起因。

二、注重教學準備，內容與形式并重

在教學的過程中，首先將教學內容準備充分，熟悉教材，了解課程框架結構，明確學習目標和任務，把握教學重難點，注重各章節之間的聯系，系統地傳授知識和引導學生自主思考和提出問題。我在教學前，會將教學內容與實際的企業需要聯系起來，做好充分的準備。如，我在上“會計憑證”那一章時，我自己就準備了很多原始憑證，有購物時收到的發票，收款收據，各種車、船、機票等，讓學生能直觀地感受到原始憑證的概念。其次不能忽視教學形式的組織，在課堂上的教學固然重要，但不能忽視教學形式的靈活運用，某些時候的形式可能比教學內容更能激發學生的學習興趣和動力。在“會計憑證”這章，我用電子課件手把手教學生填寫會計憑證；在“會計賬簿”這章，我用光盤放映會計賬簿的填寫方式和與會計賬簿相關的一個小影片。讓學生在我的教學過程中對《基礎會計》充滿了興趣，本是枯燥的課堂也因教師生動、幽默的語言，適當的肢體表達和有趣的例子讓學生更接受知識并對學習內容產生濃厚的興趣。

三、使用啟發式教學，激發學生學習自主性

在教學中善用啟發式教學，讓學生更加積極思考問題。如，在講到編制會計分錄時，為了讓學生更好地掌握編制分錄方法，筆者通過四個步驟引導他們完成。如，學生將手中閑置的錢存入銀行。第一步引導他們思考這兒主要涉及哪些會計科目；“手中的錢”是什么會計科目？“存入銀行”又是什么會計科目？第二步提問他們這些會計科目是增加還是減少；“手中的錢”存入“銀行”，手中的錢是增還是減？相對“銀行”里的錢呢？第三步讓他們分辨增加或減少應該放在借方還是貸方；第四步總結歸納會計分錄的正確書寫方式是什么樣的，并加入會計分錄的三個要素。跟著這樣一個模式，啟發學生自己填寫會計分錄，通過循序漸進由簡單到復雜一步步地將編制會計分錄知識掌握。筆者主張把更多的問題留給學生思考和解決，從傳統的“填鴨式”教學漸漸變為主動學習，這種啟發式的教學更能提高學生的積極性和自主性。不同的教學方法會帶來不一樣的教學效果，靈活地運用各種教學方法不但使學生對學習產生興趣，更重要的是增強教學效果，最終達到教學目的。

四、融入情感是教學有效的重要元素

我們在探討中職學生的性格特點時常常會發現他們有的缺乏父母的關心，行為自我，有的故意搗亂引起注意。因此，教師不僅要關心其學習情況，還要關心他們的生活，讓他們感受到教師的關愛。在課堂上我們尊重學生的差異性，用心和他們交流，肯定他們的進步，給予他們鼓勵和支持，讓快樂走進課堂，做學生喜歡的老師，使學生愛上課堂。首先是要使學生樹立信心，和學生形成一種互相信任的師生關系，這就有利于課堂的順利展開。在我的課堂上，我把每次布置的作業叫任務，對學生進行分組后，每組學生對同一筆經濟業務都有不同的任務，完成好任務后，再進行角色的互換。學生信心的樹立就來自于學生完成一次又一次的任務以后。其次是友善的教學態度。友善的教學會讓學生更容易接受知識，公平地對待每個學生，不輕易地否定，微笑地回答他們的問題，使他們感覺輕松的課堂氛圍。最后作為學生的良師益友，既要贊揚他們也要指出他們的錯誤，建議和幫助。這樣學生才會覺得教師真實。我們教師只有用心教，學生才會用心學，我們應該給予學生更多的愛心、關心、耐心，這樣他們也能學得更多，學得更好。

教學像一門繪畫藝術，用什么樣的心情作畫，最后得到的作品肯定是有差別的。教師作為教育的藝術家，應該注重教學藝術的運用，讓教學活動如何有效地開展，使自己達到教育的目的，是教師終身研究的課題。我也將用自身的實踐不斷完善自己的教學過程，讓興趣作為學生的學習動力，最終讓就業成為學生的學習結果。

參考文獻：

[1]曾志雄.中職財會專業《基礎會計》課程實踐性教學改革的思考[J].中原文化研究，2008，16（10）：114-115.

[2]馮中強.中職基礎會計教學實踐與思考[J].中國職業技術教育，2009（32）：65-66.