中職學生口語交際能力的培養探析

陳留國

[摘 要] 在新課程不斷深入改革的今天，中職時期對學生來說是非常關鍵的，是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，也是學生性格和學習習慣養成的關鍵階段，因此中職學生要加強自身的口語交際能力，而中職英語教師要通過以下幾大方面，認清中職學校英語教學的現狀，然后找到堅持策略的實施，為學生未來的學習發展打下堅實的基礎。結合口語教學經驗，對中職學生口語交際能力的培養做深入探究。

[關 鍵 詞] 中職學生；口語交際；英語素養

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0224-01

中職英語課程是中等學校學生一門很重要的基礎課，英語教學中口語交際能力的培養至關重要。在新課程修改過程中，中職英語教學是以就業為方向，明確體現了英語教學以實際應用型為特點的教學理念。在中職英語口語交際能力培養教學中還有很多問題，中職學生的現狀不容樂觀。教師課堂上傳統的教學理念和陳舊的教學方式都約束了中職學生口語交際能力的培養。為了更好地促進中職學生口語交際能力的培養，應根據英語教學的現狀，來制訂相關策略。

一、中職學校英語教學現狀

（一）教育對象的特殊性

通過觀察各地歷年初中學校升學招生計劃，中職學校總會排在最后，這樣中職學校就挑選不到優秀的生源，這樣的學生大多英語基礎不好，很多學生沒有根據自己的情況為自己擬定合理的適合自己的學習方法，而且這些學生沒有良好的學習態度；另一個現狀是老師在教學方法上存在不足，針對這些特殊的學生群體，老師應因材施教，采用合理的教學方式。

（二）教學模式的局限

近年中職職業學校英語課程正在改革，但是由于教材授課的安排，學生的特殊性，老師的專業素質和理念，課堂教學的改革很難跟上步伐。現在一些中職學校的教師知識儲備不夠，無法教學，自然不利于課堂教學改革，大多數教師還用傳統的課堂教學模式，課堂上教師自己為主體，“滿堂灌”的教學方式依然存在，這樣的教學方式阻礙了實現以就業為導向的課堂教學的道路，也培養不出相應的人才。

（三）口語交際能力培養的必要性

隨著經濟的快速增長和國家綜合實力的增強，越來越多的外國企業到我國謀求發展，給我國帶來很多就業機會。在全球經濟達到一體化的時代下，中職畢業生應掌握基本的英語口語交際能力，這可以幫他們拓寬就業渠道，增加就業機會，初步形成職場英語的應用能力是中職學校學生應達到的一個要求，教師應組織學生開展一些豐富多樣的交際性活動，這樣有利于學生熟練地應用英語來與他人交流。

二、學生口語交際能力的培養策略

（一）重視語言的輸入與輸出

語言是人與人之間交流的工具，在人際交往中起著至關重要的作用，所以我們應該練好與人交流的能力。要想使學生具有出色的交際能力，首要任務就是要給學生輸入語言，要增加大學生的語言存儲量，再經過學生大腦的加工處理，最后變成學生自己的知識，才能運用自己輸入的語言來向別人傳達自己想要表達的意思和情感。沒有輸入語言，語言輸出就成為無源之水。在口語交際教學中，老師應把語言的輸入當作重點，在輸入的同時要注重學生在聽、讀、寫等方面的全面發展。

（二）重視套語與重復講述的作用

套語的使用不僅是學習第二語言的一種策略，而且是促進語言交際的一條有效途徑。通過對學習能力不同的學生的調查，發現大多數學生采用熟記這種教學策略，熟記套語后，學生可以根據場合運用這些套語，可以增強學生講話時的自信。在學生學習口語的過程中，老師應有計劃地提供常用的套語，讓學生熟記這些，通過反復背誦以便在重要的交際場合下使用。

（三）重視模擬真實情景的課堂教學

在口語交際教學中，老師要注重教學內容切合實際，培養學生的口語交際能力，教學內容應該真實，切近學生生活，在超市購物、求職等練習口語交際能力。比如，教學shopping這樣的話題時，老師盡可能把課堂變成“市場”，教師可以用道具把教室布置成市場的情景，讓學生感覺到真實的購物場景，通過用英語來購物，享受英語口語的樂趣，同時讓學生感受到學習環境的輕松愉快，來更好地學習，激發學生學習英語口語的積極性。

（四）重視跨文化意識的培養

一個人的語言交際能力好不好，就看他是否能在真實的社會交際活動中經得起考驗。英語作為第二語言，中國學生必須了解一些英美文化知識背景，了解中西方文化的差異性，才能更好地學習英語口語，在一些交際場合，可以準確無誤地表達自己的意思。老師在教學過程中，應重視學生在英語口語方面的能力培養，解決學生在口語交際方面的問題，幫助學生練好口語。

在現當代教育模式的大背景下，中職英語教師要堅持以上幾大方面，不斷提高學生的英語素養，把學生真正放到課堂的主體位置，在促進教師自身教學水平的同時，也讓學生的中職英語學習得以提升。

參考文獻：

[1]周海玲.試議翻轉課堂在英語課堂的應用策略[J].中國校外教育，2016（11）.

[2]盧林，張傳福.論賞識教育在英語教學中的實施[J].學周刊，2016（10）：146-147.

[3]梁秋鳳.職業英語在學評方面的注意要素[J].高職教育，2015（12）.