我的學校發展觀

2017年10月18日黨的十九大在北京隆重召開，習近平總書記在報告中提出“辦好學前教育、特殊教育和網絡教育”。說明了國家對于特殊教育的重視和支持力度在不斷加大。

特殊教育學校的特殊性造就了學校管理的復雜性、多樣化。要辦好一所特殊教育學校，關鍵在領導。當前，在新的歷史條件下，特殊教育學校的管理要擺脫傳統的封閉式管理模式，就要運用新的思想理念來實現特殊教育學校管理的科學化、規范化，才能提高教師素質，才能提高教學質量，才能“育殘成才”。

一、先進的辦學理念，是學校發展的前提

辦校二十多年來，我們始終秉承“求真向善，尚美和諧”的校訓，形成了“讓聾兒早日走出無聲世界，讓智障兒童早日康復”的辦學宗旨，凸現了“以人為本育‘殘苗，以德育人馨滿園”的辦學特色。這是我們特殊教育學校多年來遵循的宗旨，也是我們特教人努力的方向。作為特殊學校主管教學、德育、保育、后勤的副校長，我深知肩上擔子的沉重，民族復興，系于國家；國運興衰，系于教育；教育成敗，系于學校；雖然我們不能為國家培養合格人才，不能像普通學校的校長老師一樣享有成就感，但作為特殊教育學校老師，我依然覺得我們的康復教育更有意義，更值得我們為之付出，我們所面對的是一群遲開的花朵，一群折翼的天使，承擔著特殊的使命，所以在學校管理中.更多的是理解，是溝通，是持之以恒的堅守。

二、堅持目標激勵引領，強化團隊共同愿景

從十七大報告的“關心特殊教育”，到十八大的“支持特殊教育”，再到十九大的“辦好特殊教育”，黨和國家歷來都沒有忘記過特殊孩子們，沒有忘記特殊教育這塊領域。而十九大提出的“辦好特殊教育”，更是為特殊教育提出了更高的目標。特殊教育不能僅僅停留于關心、愛護與支持，而應當辦出質量、辦出水平，讓殘疾兒童滿意，讓人民群眾放心。

近日，國家頒布了《第二期特殊教育提升計劃（2017—2020年）》（以下簡稱《二期計劃》），這是落實“辦好特殊教育”，進一步提升特殊教育水平的必然要求。此次提升計劃總體目標在《特殊教育提升計劃（2014—2016年）》的基礎上，重點突出“三個全面”：即特殊教育普及水平全面提高，保障能力全面增強，教育質量全面提升，是對一期計劃實施成果的延續和鞏固。學習領會和把握此次《二期計劃》的重要精神，對于基層特殊教育學校來說，就是要在未來四年將完善特殊教育體系、增強特殊教育保障能力和提高特殊教育質量作為工作的重要任務。

有了明確具體的目標，工作才會有方向、有取舍、有持續不斷的動力。作為一名副校長，謀劃學校發展、開展學校工作必須盡快在正確理念指導下結合校情制定出明確具體、符合實際的發展目標。為了制定這個目標，我們的具體做法是：廣泛調研，虛心學習，精心梳理，人人參與，集思廣益，形成共同愿景，不斷增強目標引領力。先后多次開展專題研討活動，組織教職工認真學習并借鑒省內外優秀特教學校的辦學經驗，總結本校發展的歷史和現狀，分析存在的問題和不足，精心梳理出未來三年學校事業發展及個人專業成長的具體目標。經過全體教師的共同努力，最終確立了學校未來三年的發展規劃，積極推進現代化建設進程，加快基礎設施建設，注重內涵發展、特色發展，爭取成為校園環境優美、辦學設施配套，課程建設高效、特教功能全面，隊伍成熟有為、學生健康發展，辦學特色彰顯、社會影響廣泛的特殊教育省級示范學校。并進一步明晰了總體目標、階段目標和保障措施，統一了思想認識：必須以教育教學工作為中心，以優化日常課堂教學，推行精細化管理為抓手，提升教育教學質量。并結合我們學校目前的狀況，我們應最大化的發揮資源教室的作用，做好隨班就讀學生的跟蹤康復教育，努力向融合教育方向發展，進一步加強送教上門活動的開展，讓不能入學的適齡兒童也能享受公平且有質量的康復學習。

三、加強專業化特殊教育教師隊伍建設，提高培養培訓質量

作為一名特教學校的教師，我認為：辦好特殊教育，最重要是特教教師隊伍建設。我們不能僅僅呼吁特教教師的愛心！因為這些情感因素是很難持久的。首要的是要幫老師們建立正確的專業發展理念，使老師們掌握豐富的專業技能，樹立正確的學生觀。同時，還要得到社會各界的理解與支持，使老師們切實感受到自身從事的職業對于社會發展的重要性，要讓老師們感受到職業榮譽及獲得感！

其次教師是教育質量的保障。特殊教育教師不僅需要愛心，還需要精湛的專業做支撐。要跟上快速發展的教育步伐，就需要我們主動學習，自覺提升。《二期計劃》指出：“加強特殊教育教師培養培訓，提高專業化水平?！碧厥饨逃龑W校如何抓住機遇，找準自己的定位，打造一支高素質的專業化隊伍以應對融合教育挑戰，將是未來四年擺在我們面前的重要任務。

沒有教師的發展就不可能有學校的發展，更不會有學生的發展，因此學校的管理者很重要的一項職責就是提升教師的思想境界和能力水平，增強教師隊伍的凝聚力和戰斗力，使教師心情舒暢地想干事、愿干事、會干事、干成事、不出事。要達到這一局面，我們必須要對教師人格上尊重、生活上關心、學習上幫助、工作上嚴格要求，多提供機會和舞臺。我們組織的真情慰問、特教故事交流會、拓展訓練、運動會、節日聯歡會等豐富多彩的活動取得了一定的成效，今后我們將做好團隊訓練、技能展示、基本功大賽、才藝比拼等常規性業務工作，促進教師隊伍的專業化成長。

未來的特殊教育里，我認為教師應不僅僅具備在一類殘疾兒童或單一學科、領域的教育和訓練能力，未來應能在兩個學科以上甚至在多個教學崗位進行教學實踐，具有豐富的實踐應用經驗，能夠勝任教育者、督導者、協調者、康復師、評估師等多重角色任務，能夠擔當多學科、多學段、多領域的全能教師將會更受歡迎。讓我們的老師成為新課程的研發者，新課程的踐行者，新課程的傳播者。

因此，學校將抓住教師專業標準實施與卓越教師培養契機，加強教師在職的繼續教育培訓，努力使教師具備合格特教教師的職業素養和個性品質，具備較為精深的復合型專業知識和能力結構，具備應用性專業技能和實踐創新能力。同時鼓勵每位教師制定個人專業發展規劃，了解教師未來四年的專業發展需求，尊重教師的發展目標和愿望，為不同需求的教師專業發展提供適合其施展才能的舞臺，支持和幫助每位教師由單一向復合型發展，由理論型向實踐應用型發展，走特教教師專業化發展之路，成為未來特殊教育現代化發展中不可或缺的人才。

四、大力推動特殊教育課程教學改革，完成校本教材的編寫

眾所周知，學生發展與學校發展息息相關，特殊需要兒童更是如此。一所優質的特教學校，擁有一流的教師隊伍、合理的課程安排、健全的設施建設、完善的輔助技術，這些都利于特殊需要兒童身心潛能的最大化發展。

學校通過開設“特色教育課程”，形成以“法制教育”“道德教育”“感恩教育”“禮儀教育”“勵志教育”“親子教育”“三字經教育”的人格縱橫立體教育系統，幫助孩子從新認識父母、家庭與社會。而課程實施又是通過課堂教學來完成的，因此落實開發好學校的課程，積極探索構建高效課堂，就成為特校改革發展的關鍵、核心和落腳點。

構建高效課堂是提高教育教學質量的根本，也是廣大校長和老師們積極探索的。根據我們學校的實際情況對每天的課程進行了統一的規劃，將學校的常規課程和各種教育活動進行了合理整合，你中有我、我中有你，互相促進，融為一體，構成了一個全校聯動的課程體系。為了改革對不同程度的弱智兒童的教育訓練，我們發動教師利用每周三的教研會集體編著適合我校智障兒的認知課本、語言課本及功能訓練教程，從目標、課程及教育形式等方面進行大膽改革，獲得了可喜的成績。以中重度弱智兒童自理生活、獨立生活為目標，以家庭生活、學校生活、社會生活為單元主題內容，以感知、溝通及實用技能訓練為基本途徑，以游戲、活動、模擬生活和動手操練為主要手段，調動中重度智障學生參與學習、訓練的興趣，使他們接受需要的、可以接受的教育與訓練。實踐證明，開展課題研究，有效地促進了我校教育教學的改革，有力地提高了教育教學的效益。在今年9月份，我們的兩個市級課題成功地接題。下一步，我們將進行省級課題的研究。

目前我們編寫的《生活技能-自理篇》和《生活技能-認知篇》兩本教材已投入使用。在這學期末我們將完成《常規對話訓練》和《生活技能-語言篇》兩本校本教材。

特殊教育是充滿著研究性的教育。標志著每一個學生都是一個研究對象。

特殊教育是充滿著激情和快樂的教育。若沒有激情和快樂，那特殊教育就會是暗淡無光的，只有用激情和快樂來面對特殊教育，才能收獲成功，實現育殘成才的夢想。

作為特教教育工作者，我們對特殊教育事業有著濃濃的情意與執著追求，更有著沉甸甸的責任。相信在政府的支持下，在領導的督導下，在家長的信任下，在社會的肯定下，在全體特教人的共同努力下洛川特殊教育學校會越辦越好！越走越堅定！因為，我們在路上……。

作者簡介：

徐延萍（1974--）女，陜西省延安市洛川縣人，就職于洛川縣特殊教育學校，副校長；主管教育教學、保育、后勤等工作。