新時代下小學德育教育有效性的思考

姚金龍

隨著社會經濟的快速發展，對于教育改革的力度也在不斷增加。思想品德教育是增強學生思想工作的重要內容，增強小學德育教育的有效性是新課改下的客觀需要。隨著當前對于學生品德水平要求的提高，對于小學教育教學的重要性也在不斷增加。提升小學德育教育的有效性，對于提高學生的品德能力具有十分重要的影響。在當前教學環節中對于德育教育有效性的提升還有待進一步提高，筆者通過對當前小學德育教育有效性進行分析，得出進一步增強德育教育有效性應該從完善教學培養計劃，加強德育培養；從學生角度出發，充分利用課堂教育和從學生角度出發，充分利用課堂教育三個方面著手。

1 前言

在我國新課改的計劃當中，小學的德育教育部分作為整個教育培養方案的基礎部分，占據著十分重要的地位。小學德育教育的教學是小學思想品德教育中重要部分，對于學生自身品德能力的提升具有關鍵的影響。德育教育有效性是小學教學工作的重中之重，當前隨著新課改教學要求的進一步提升，對于學生的德育教育教學工作越來越重視。如何提升小學德育教育有效性的質量和水平，提升思想品德教育的質量和水平，增強教學工作開展的范圍和效果，進行小學德育教育有效性的提升是下一步小學教學工作的主要目標。

2 小學德育教學過程中的現狀

小學德育教育的發展經歷了漫長的發展過程，在發展過程中也進行了多次的改革和完善，取得了十分突出的教學成就。但是我們需要看到，在當前教學發展水平下，小學德育教育有效性方面的工作還存在一系列的教學問題，筆者當前教學工作中的現狀進行分析，得出以下幾個方面的問題：

2.1 教學過程中缺乏對于德育的重視

在以往的小學教學模式中，老師普遍缺乏對于教學過程中的德育的重視。德育教育的工作是思想品德教育的重要組成部分，但是在教學過程中德育的衡量相對困難，學生在培養過程中，教師普遍缺乏對于思想工作的重視。這種現象的出現不利于小學德育培育工作的開展，也不利于整個小學思想品德教學工作的有序開展。

2.2 學校對于德育教育的教學計劃模糊不清

當前小學德育教育教學過程中普遍存在教學計劃模糊不清的現狀，教育工作者過分重視小學課堂上德育教育的形式化流程，教學結構不甚合理，單純一味的追隨新課改的腳步，重視智育的培養，忽視德育的培養。在課堂教學過程中不斷增加交流與合作方式，但是在一系列教學新方式采取的同時，沒有進一步提升教學的質量，也沒有及時的進行相關的教學反饋。

2.3 德育教育存在形式化的現象

小學教育在教學過程中，因為小學學生在這一成長階段，上課的注意力集中時間較短，意志力薄弱，注意力容易分散的情況。如果老師不能積極的帶動整個學習的氛圍，很容易造成學生自身的分心的狀況。在當前的德育教學工作中，存在著形式化的德育教學現象。在學習過程中很容易出現單調，枯燥的現象。

3 新時代下提升小學德育教育有效性的策略

小學德育教育有效性的提升經歷了長期的發展過程，在發展過程中取得了一系列的教學成就，但是我們同樣需要看到在當前教學環境下還存在一定的教學問題。筆者認為，增強小學德育教育的有效性，需要從以下幾個方面著手：

3.1 完善教學培養計劃，加強德育培養

小學教育在開展過程中，德育教學工作者要按照新課改的教學要求完善培養計劃，要注重對于課堂氛圍的積極帶動，幫助學生建立起對于德育教育的興趣和愛好。興趣是學生最大的老師，小學德育教育課程雖然在內容相對簡單，但是教育工作者開展的過程中可以積極采取新穎的教學方法，針對小學學生自身好奇心和探索興趣高昂的特點，采取情景劇或者是合作的方式，積極將課本中思想品德的相關概念進行具象化的展示，從而在最大程度上激發學生的學科興趣，增強思想教學工作的水平和質量。

3.2 從學生角度出發，充分利用課堂教育

德育教育本身因為定義和概念相對較多，在學生接觸學習過程中難免出現枯燥乏味的現象，這是思想品德工作自身特點所決定的，但與此同時教學工作者應該積極揚長避短，從學生角度出發，充分利用課堂教育，發揮學科在學生思想指引方面的巨大優點。在教學工作開展過程中，教育工作者應當依據學生自身特點制定教學方案，樹立思想品德教育的積極案例，增強教學方案的針對性。

3.3 提升教師隊伍的德育工作，樹立師德典范

思想教育工作是在不斷前進發展過程中的，如果教育工作者只是執拗于當前思想工作的教學內容，不思進取，不積極順應形勢發展完善自身的有效性，對于德育教育程的教學開展十分不利。德育教學是一個動態發展的過程，需要樹立師德典范，提升教師隊伍的德育工作，對于思想教學課程來講，隨著新形勢的到來，在思想工作領域對于一部分內容勢必會有一定的補充和改進，教學工作者要積極把握國家思想教學工作的發展動態，及時調整教學重點內容和教學方案，持續增強思想學科的發展活力。

4 結論

綜上所述，筆者通過對當前小學德育教育有效性進行分析，得出進一步增強德育教育有效性應該從完善教學培養計劃，加強德育培養；從學生角度出發，充分利用課堂教育和從學生角度出發，充分利用課堂教育三個方面著手。

（作者單位：內蒙古呼和浩特市新城區毫沁營小學）