新課改下的初中道德與法治教學

何文婷

初中階段正是學生成長的特殊階段，也是其世界觀形成的關鍵時期，目前在新課程改革的背景下，教師在持續(xù)強化學生基礎教育的同時，還要對優(yōu)化學生道德與法治教學給予充分重視，為促進學生全面發(fā)展打好基礎。

初中階段正是學生成長的關鍵階段，也是其世界觀形成的關鍵時期，目前在新課程改革的背景下，教師在持續(xù)強化學生基礎教育的同時，還要對優(yōu)化學生道德與法治教學給予重視，切實發(fā)揮學科教學對學生的教育和引導作用，為促進學生全面發(fā)展打好基礎。

1 初中道德與法治教育現(xiàn)狀及學科教育的必要性

1.1 初中道德與法治教育現(xiàn)狀

初中階段是學生形成正確人生觀、世界觀、價值觀的關鍵階段，加之這段時期的學生情緒易受外界影響而發(fā)生波動，需要教師密切關注和及時教育引導，可見道德與法治學科教學的重要性。但受傳統(tǒng)教育觀念和模式的影響，在一定程度上束縛了教師的教育思想，導致目前初中道德與法治教學不理想，沒有有效發(fā)揮學科教學作用。隨著新課改不斷深入，要求道德與法治教學不斷更新教育理念和方法。因此，教師要針對初中學生的心理發(fā)展特點，注意把握教學的時效性，持續(xù)不斷地進行探究式學習，并科學合理安排道德與法治教育教學的相關內(nèi)容，以便引導學生順利的得以健康成長。

1.2 初中道德與法治教育的必要性

隨著教育改革的不斷深入，需要初中教學樹立以人為本的教育理念，圍繞學生科學合理安排學科教學，促進學生綜合素質(zhì)的全面均衡發(fā)展。特別是對學生思想道德方面的教育不能稍有懈怠，要密切關注學生思想、學習、日常行為，并及時采取正確的方式加以教育和引導，努力培養(yǎng)出適合社會建設需要的具有健康心理、健全人格、良好修養(yǎng)及高尚品格的學生。這就要求教師根據(jù)學科教學目標，不斷更新教學理念，對法治與道德教材與教學進行深入研究，對教學不斷探索創(chuàng)新，建立一套有效的法治與道德教學體系。通過教學體系建立，促進初中道德與法治教學的實效性保障，將學生日常思想及行為管理全面納入道德與法治課程的學習中，切實發(fā)揮教學對學生形成有效引導，使學生生活和學習能夠及時規(guī)避不良影響并實現(xiàn)健康成長，促進道德與法治教學質(zhì)量和教學效率不斷提升，進而帶動其它學科教學質(zhì)量的提升。

2 初中道德與法治教學有效實施策略探究

2.1 創(chuàng)新初中道德與法治教學的觀念

受傳統(tǒng)教學觀念和升學率的影響，目前仍然有部分教師和學生家長認識不到初中道德與法治教學的重要性，總認為學好語數(shù)英等主課就可以，不需要在道德與法治學科上投入過多精力，對教材照本宣科就算完成教學任務了。因而在教學上因循守舊，不愿或不能做到創(chuàng)新教學理念和方式，這也制約了目前道德與法治教學質(zhì)量的提升。

為了適應在新課改下的初中道德與法治教學要求，需要教師加強自身學習探索，在實踐中尋找到新的教學突破點，樹立起全新的道德與法治教學觀念，為道德與法治的教學提供重要且必要的指導：一是改變道德與法治為“副科”教學的觀念。這個觀念不改變，就談不到對本學科的重視，無法把課程上升到學科培養(yǎng)社會合格公民的高度，更談不到確保學科課時、創(chuàng)新教學方法等，因為教學觀念在很大程度上會影響到道德與法治的教學方式；二是改變以往的教學觀念，樹立學生為本的教學模式。教師傳統(tǒng)的教學往往是對課本的照本宣科，缺乏新思想和新要求。教師要有意識地多接觸、吸收目前學科最先進的教學觀念，促使學生對初中道德與法治教學做到重視學、喜歡學并學有所獲，使學生能夠真正到現(xiàn)實社會中運用所學形成自己獨立、正確思考能力，從而有效去解決遇到的各類實際問題。同時促使學生從初中開始就能夠形成自身面對世界、面向社會的一套正確的道德及法律觀念，并在這一觀念的指導下形成科學、正確的三觀，逐步成長為一個社會需要的合格公民。

2.2 豐富初中道德與法治的教學方式

在實際教學中，很多教師只是機械地將知識灌輸給學生，這種填鴨式的教學忽略了學生的需求，也忽略了教學的實際效果；這種教學模式下的學生只是對被動接收到的知識進行簡單接收，其中的意義及知識與自身的關聯(lián)并不去思考，這樣的教學質(zhì)量如何保證？學科教學的效果如何達到？所以，要想提升學科教學質(zhì)量，教師需要圍繞學生需求不斷探索新的教學方式：一是結(jié)合實際，提高教學的可感性，如《美好集體有我在》、《法律伴我們成長》等章節(jié)內(nèi)容都是與學生日常生活息息相關的事件，教師可以依靠網(wǎng)絡，結(jié)合每日的社會要聞、身邊人和事等作為教學的案例，給學生真實的感受和教育，讓他們時時體驗到道德與法治就在身邊，去思考自己應該如何去做。二是教師要善于采用如問題導入以及合作式教學、多媒體輔助教學等形式各異的方式來增加課堂教學的趣味性，以提高學生對課堂教學的參與度，進而有效提升教學質(zhì)量和教學效率。

3 結(jié)語

綜上所述，提高道德與法治教學質(zhì)量和教學效率的方式有很多，重點是教師要真正從思想上重視學科的教學，并真正圍繞學生需求，采用多樣的教學方式提高學生在教學中的參與度。只有這樣，道德與法治教學才能真正發(fā)揮對學生的引導和教育作用，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：青海省海西州德令哈市第一中學）