高等職業院校學生學習現狀調查結果分析

劉文英

本著高職教育就業為導向的教學改革理念，通過的學生學習現狀調查研究，了解學生的學習現狀，采用恰當的教學方法，調動起學生學習的積極性，提高高職教育教學效果

我們對高職院校學習現狀的調查主要采用問卷調查法，同時輔以文獻法和訪談法。在參閱相關資料和問卷的基礎上設計了學生調查問卷，包括了學生學習動機、學習興趣、學習習慣、學習方法、學習選擇能力等方面，選擇了我院高職2015級和2016級部分學生作為主要調查對象，發放問卷268份，收回有效問卷260份，回收率接近100%。調查結果及分析如下：

1 學習動機的調查

學生對于自己“進入職業院校學習的目的”的調查結果統計數據如下：

提高自身素質，服務社會，并能創造財富，47.1%；學一項技術，將來能謀得一份滿意的工作，45%；提高學歷，能得到畢業證，7.9%。

從統計結果可以看出，92%的學生學習目的是明確的，希望自己通過在職業院校的學習提高自身素質，服務社會，能夠謀得一份滿意的工作并能創造價值。只有個別學生是為了混畢業證，在對部分學生進行訪談中了解到，許多學生是在拿到問卷后才思考這個問題的。可見，如何激發和提升學生潛在的學習動機是我們作為教育者需要經常思考的問題。

2 學習興趣的調查

學生“對所學專業的滿意程度”結果統計數據如下：

對所學專業很滿意，2016級75.6%，2015級36.7%；家長確定的，本人比較滿意，2016級16.5%，2015級31.5%；不知道是否適合自己，2016級7.4%，2015級16.2%；不滿意，2016級0.5%，2015級15.6%。

統計數據顯示92%的學生最初是滿意自己的專業的，其中75%的學生對自己所學專業充滿美好的憧憬。但經過一年的職院學習后，對專業的興趣和學習熱情卻大打折扣，不滿意率由7.9%上升為31.8%。大多數學生在剛入學時有著較強的好奇心，渴望學習自己的專業知識，有著濃厚的學習興趣，但是隨著年級的升高，學習熱情逐漸減退，可見學生的學習興趣與職業院校的教學現狀有直接關系，學校的教育為什么沒有保持住學生剛入學時的那份興趣與求知欲？學校在教學中存在的弊病在“學生學習興趣缺失”的問題上存在著不可回避的責任，直接影響了學生的學習熱情。

3 對學習習慣的調查

調查結果顯示，一年級60%到80%的學生具備基本的學習習慣，而二年級能堅持基本的學習習慣的學生只有40%至60%；在一年級時有1/3的學生學習計劃性較差，二年級缺乏學習計劃的學生則占了大約2/3。從以上調查結果可以看出，一年級學生的學習習慣明顯優于二年級學生，也就是說職業院校學生的學習習慣每況愈下，這主要因為學生學習興趣的逐漸降低，導致了學習熱情的下降，使許多學生無法將基本的學習習慣堅持下來。

4 對學習方法的調查

調查結果顯示，80%左右的一年級新生比較重視上課聽講、記筆記、預習、復習等常規的學習方法，有50%左右的學生可以主動學習，并具備良好的學習方法，但也就是說還有一半的學生缺乏自主學習的能力，其中有20%的學生甚至連常規的學習方法也不會使用。這說明職業院校在學法指導上較為薄弱，另一方面也說明職院學生學習的自信心不是加強了而是下降了，其學習狀況的確令人擔憂。

5 對學習選擇能力的調查

調查結果顯示，70%左右的學生經常上網，而網上活動的統計中可以看出只有大約1/4是對學習有幫助的，而3/4左右都是對學習幫助不大，甚至是對學生成長有害的。由此可見，職業院校學生的學習選擇能力不容樂觀，在自我激勵、自我教育、立志成才等方面整體較弱。

在對部分教師的訪談中，絕大多數教師對目前職業院校學生的學習現狀深感憂慮，怎樣才能改善學生的學習狀況呢？許多老師都認為徹底改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕技能，重課程體系、輕崗位需求的教學思想和模式，采用恰當的教學方法，調動起學生學習的積極性，是改善學習狀況的主要手段之一。

（作者單位：通遼職業學院機電工程系）