高職院校會計專業大學生思想道德教育之初探

吳琳

思想道德建設是高校培養德才兼備、全面發展的社會主義建設者和接班人的重要環節和內容，在“訂單式”人才培養模式下，如何利用校企雙方的資源優勢，不斷提高高職院校會計專業大學生的思想道德水平，本文進行了初步探索。

1 高職院校會計專業大學生思想道德教育的重要性

一方面，目前社會公眾對于高職院校的認知還存在偏見，事實上，大部分高職學院學生中的確存在厭學情緒，理想信念缺失或消極，在專業學習和積極進取方面表現較差；另一方面，社會對人才的要求越來越高，要求從業者不但專業過硬、還需要品德優良、紀律嚴明。會計專業大學生在人力資源結構中有著十分特殊的地位，將直接影響著企業的財務安全與未來發展。而近些年來，中國和包括美國在內的發達資本主義國家爆出許多財務丑聞，會計造假成為人們談論會計行業的熱門話題，以誠信和職業道德為主的思想道德教育還未達到應有的效果，因此，高職院校會計專業大學生的思想道德教育十分重要。

2 “訂單式”人才培養模式對于會計專業大學生思想道德教育的積極影響

“訂單式”人才培養模式目前備受學生、高職院校、企業三方的青睞和重視。在此情形下，針對會計專業大學生的思想道德教育，主要會產生如下影響：

2.1 有助于增強學生學習的內在原動力

企業文化是一種無形的財富，與企業的生存與發展密切相關。讓學生在學校期間提前了解將要就職的單位的文化氛圍和歷史傳統，對其價值觀的形成和行為方式的改變意義重大。

在訂單模式下，學生知曉畢業后即會進入某家企業工作，會自覺以職業人的精神要求自己，會以未來效力的企業價值觀、道德規范，行為準則等為參照，變被動為主動，增強思想道德學習的內在原動力。在校期間也會積極參與班委競選、院系比賽、志愿者活動等，在此過程中逐步提高自我的團隊合作能力、組織、溝通能力，具備了這些難能可貴的品質對學生個人來說，其思想道德水平也必將獲得極大的提升，從而更加符合企業要求，獲得其認可并由此得到更大的成長和發展空間。

2.2 有利于提升學生思想道德相關課程的教育效果

一方面，目前高等院校開設的思想道德課程相對簡單化，涉及到職業道德教育的課程更是不多；另一方面學校教育手段單一，上課形式教條化，以上都使得學生對道德教育課程不感興趣，在心目中對道德教育課程的重要性排序也較靠后，道德觀念淡漠。訂單式培養模式下，學校可以聘請企業的管理人員參與教學，為課堂注入新鮮血液。這類老師有著豐富的工作經驗，可采用豐富的教學形式，在教學過程中穿插真實案例，增加師生的互動，讓學生對較枯燥、抽象的會計道德理論、原則真正領會，不再排斥，讓學習變得生動具體，從而增強思想道德相關課程的學習效果。

3 “訂單式”模式下提高會計專業大學生道德修養的路徑

3.1 在教學過程中增加道德教育課程、法律法規的學習

在訂單式培養模式下，高職院校可以聘請企業領導、管理者參與到道德教育內容的制定，校企雙方可共同商議設置道德教育的內容，根據所在行業的詳細情況將道德規范納入到日常教學中。在教學過程中注重學生的正確思想道德觀的引導，在學習相應法律法規的基礎上，還要增加倫理道德和誠信內容，讓學生們充分了解違規會計行為的具體表現形式，通過研究和分析道德沖突的解決途徑和方法，幫助學生培養職業道德觀念。讓學生知道，將來從事的本職工作，不僅要遵守法律法規，還必須遵守相應的職業道德，從而提高學生的思想道德水平。

3.2 以實訓、實習為有效載體，在實踐中不斷提高學生的道德修養

道德品質的養成需要不斷的重復和強化，“訂單式”模式為學生良好道德行為的養成提供了得天獨厚的有利條件。學生在校期間就可以安排進入到企業實訓、實習，承擔一定的崗位工作任務，以企業正式員工的標準來要求。企業的歷史傳統、文化氛圍、價值取向、思維模式、規章制度等直接影響并約束、規范著學生的思想道德行為，讓學生在無形中感受到道德的這股看不見的力量，真正理解道德要求的內涵和意義并自覺遵守。

3.3 創建文明、積極向上的校園文化，營造良好的學習氛圍

大學生讀書期間最主要的活動場所是學校，對學生思想道德教育具有最直接的引導、熏陶、激勵作用。教育者可根據所在學校的實際情況，開展各項評優活動，在全校形成一種積極向上的良好氛圍；在日常學生管理中，大力倡導遵紀守法、誠實守信等道德規范，為每一位學生建立誠信檔案，加大對學生違規違紀、違反道德準則的懲罰力度，對于考試作弊等現象一定要從重處罰，讓獎學金直接和“德育素質”掛鉤，讓道德修養也成為期末考核的重要部分。通過上述舉措達到約束和規范學生的思想行為的目的，并使之轉化為良好的道德習慣。

3.4 挑選具備良好道德的教師資源，提高教師的實踐教學能力

立德樹人是教育的中心環節，老師在教學過程中體現的責任感、敬業精神、開明公正等優秀品質都會產生言傳身教的作用，很難想象一個缺乏良好師德師風的教師會教出品德高尚的學生。鑒于此，學校在招聘、后續培訓等方面要重視對教師道德素質的考核與培養。另外，教師的實踐經驗直接關系其對于職業道德理論內涵以及會計準則的準確理解，因此要鼓勵教師參與實踐，進入到企業或會計事務所學習交流，在實踐中提高思想道德水平，進而具備優秀的職業道德。

4 結語

加強對高職院校學生思想道德培養，提升學生的綜合素質，與“訂單式”培養模式的目標——學生順利就業緊密結合。高職院校要持續做好學生的思想道德教育這一系統工程，培養更多符合社會發展與行業需求的優秀會計類人才。

（作者單位：重慶商務職業學院）