問題式支架作文教學策略探究

吳宏良

[摘 要]為了使學生在寫作的每個環節都清楚做什么，我們可以將特定的寫作內容和文體要求，轉化為不同階段的“支架問題”，切實為學生每個寫作環節提供精準的支持和幫助，以解決學生寫不好、寫不實、找不到寫作切入點的問題，有效解開學生的寫作困惑，顯著提升學生的作文質量。

[關鍵詞]問題式支架；寫作階段；問題清單

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2018）100002002

在作文教學過程中，部分學生總是被寫作的環節所困擾，為了使他們在寫作的每個環節都清楚做什么，我們可以將特定的寫作內容和文體要求，轉化為不同階段的“支架問題”，切實為學生每個寫作環節提供精準的支持和幫助。

一、概念界定

問題式支架作文教學策略是一種基于中學生寫作過程中常見的注意事項而預設問題導向體系，以導向體系牽引寫作思路較為混亂的學生完成寫作目標的教學方法。其核心在于提醒學生寫作的每一階段需要注意的相關事項，以完整的問題體系協助學生完成構思、寫作、自查和反思環節，系統性地支持學生順利高效地完成寫作任務。

二、問題式支架作文教學策略構想

為了使寫作能力較弱的學生明確在寫作的每個環節需要注意什么，教師可以將特定的寫作內容和文體要求，轉化為不同階段的“支架問題”，使“支架問題”本身形成一個嚴密的流程體系，為學生每個寫作環節提供精準的支持和幫助。

以“學寫傳記”為例，寫作問題式支架建構示例如下：