“自主合作探究”在高三地理復習課中的應用

李進

[摘 要]“自主合作探究”教學模式在高三地理復習課中的應用，強調學生的自主學習、合作學習和拓展探究，以促使學生掌握良好的學習方法，形成良好的學習習慣，提高學習效率，進而全面提高學生的綜合素質。

[關鍵詞]自主合作探究；高三；地理；復習課

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2018）100093002

高三地理復習課通常具有課時少、課堂容量大、知識繁多、內容枯燥、綜合性較強等特點。“自主合作探究”教學模式以學生為中心，將課堂還給學生，學生通過自主學習、合作學習和創新探究，掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣。該模式對教師的教和學生的學都提出了較高的要求，需要教師對學生的知識儲備、學習能力和學習興趣進行評估，對學習內容進行合理的劃分，指導學生利用合適的方式進行有效的學習。

一、自主學習

自主學習是學生通過自己的眼睛去觀察，通過自己的大腦去獨立思考，通過自己的語言去表述的學習過程。自主學習是針對整個學生群體，要解決的是一些基本上人人都能解決的問題。教師可以將一些學生自己通過閱讀教材、搜集資料就能理解的知識點設計成自主學習的問題。“常見的天氣系統”一課的復習可以將一些基本的知識點放在一起，通過表格的形式進行比較，既方便直觀對比，又能加深理解。如：氣旋和反氣旋知識點可以從等壓線狀況、示意圖、氣流運動狀況、過境前后氣壓的變化、天氣現象等方面入手設計如下表格。……