引用生活之水 澆灌思品課堂

戴建亞

[摘 要]生活是教育的起點，只有汲取生活之活水，教育才具有生命力。思想品德教學(xué)必須立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生運用知識分析和解決生活問題，使學(xué)生能在體驗和踐行中激發(fā)情感、提升思維品質(zhì)、正確認識自我。

[關(guān)鍵詞]生活；思想品德課堂；教育；生命力

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2018）100062002

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。生活是教育的起點，只有汲取生活之活水，教育才具有生命力。思想品德課程標準亦強調(diào)“初中學(xué)生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的” 。思想品德課程的基本任務(wù)就是在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生參與生活、感悟生活，逐漸樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)會用睿智的眼光看待生活和實踐，正確對待個人利益、集體利益、國家利益，創(chuàng)造人生價值，做合格的公民。

但當(dāng)前的思想品德課，尤其是在初一初二階段，被當(dāng)作副科，被邊緣化，即使在初三，該課程仍舊處于弱勢地位，教師也只是被動地抓緊課堂時間，快速地、單調(diào)地講解知識而忽視了學(xué)生良好品德的培養(yǎng)。由于思想品德課的枯燥乏味，學(xué)生更加失去了對該學(xué)科的興趣，造成惡性循環(huán)。作為教師必須守住自己的陣地，本著對學(xué)生成長負責(zé)任的態(tài)度，發(fā)揮思想品德課的獨有作用。面對一群特殊年齡的學(xué)生，教師要找出生活與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系點，將生活之水引入課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認真探究生活素材中蘊含的價值導(dǎo)向，使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中受到潛移默化的影響。……