基于歷史時間意識培養的主題教學探索

張弘

[摘 要]在中國古代中央集權演變歷程的主題教學過程中，教師可基于歷史時間意識的培養開展教學，以引導學生立足時序角度、時間流變、時間評判尺度等方面理解歷史。

[關鍵詞]歷史；時間意識；主題教學；中央集權

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2018）100078002

歷史學科核心素養是學生在學習歷史過程中逐步形成的具有歷史學科特征的思維品質和關鍵能力，是歷史知識、能力和方法、情感態度和價值觀等方面的綜合表現。時空觀是歷史學科的核心素養之一，歷史教師在教學過程，應強化學生的歷史時間意識。歷史時間包含形式上的連續，同時歷史時間本身具有豐富的歷史意義。

教學目標是教學設計的出發點，一切教學環節、教學策略、教學事件皆圍繞教學目標而設。挖掘主題立意是深化教學內容的主要方式。捕捉歷史靈魂，根據立意確立新的教學主題，圍繞教學主題展開鮮明而合理的教學，將散落在其他章節中分散無序的知識和歷史資料以清晰的線索重新整理、拓展，可以幫助學生完成更為積極的思維發散和聚合過程，從而提升學生的歷史學科能力，培養學生的歷史學科核心素養。如何將歷史學科核心素養落實到課堂教學中，是每一位中學歷史教師都必須完成的緊迫任務。筆者以培養學生的歷史時間意識為基礎，嘗試以中國古代中央集權演變歷程為例進行主題教學探索。

一、立足于歷史時序角度

掌握時間的表達方式，是學習歷史的基本要求。……