提升科研英語能力教學改革

劉博 成紹武

一、引言

英語作為教育的一部分，它對學生有著很重要的教育意義，從小學到大學，我們所處的時期不同，學習到的英語也有所區別，科研英語是進行科研所需用到的基礎工具，如何有針對性地提高學生的科研英語能力，才能為大學科研水平的提高奠定堅實基礎。

二、教學存在的問題

1.傳統英語教學模式的弊端

目前教師一味講授，而學生只是被動地接受知識，是絕大部分高校的課堂教學的教學方式，沒有調動學生自主學習的積極性，思考解決問題的能力大大降低。研究發現學生在碰到問題時只是去考慮教師有沒有說過這類問題，缺少分析解決問題的自主性。加上年輕教師自身工作經驗不足，未能理解學生自身情況，缺少突破性的創新方式。而資質老的教育工作者，堅持多年的教育方法，不受學生的喜歡，導致學生和教師的思維不能保持一致。

2.陳舊大學課程教學理念的弊端

大部分的高校對英語管理方式比較粗放，考核方式比較單一，一般以期末考試的方式去評價學生的水平。雖然有些改進，但還是有些弊端，比如一些階段性的測試，平時成績部分的比重比期末成績比重小。期末專業考試的題目，還是有許多來自于課本的理論知識。學生一般是通過記憶的方式來學習，單一的學習的方法很難讓學生有創造性的思維和獨立分析的能力。

三、科研英語教學改革的思路

在大學英語教改中，只有做到教育工作者滿意、教師滿意、學生滿意，這樣才能達到預想的教學改革效果。教改需要從教學實際出發、從學生們的期望出發、從實用有效的角度出發，做好大學英語的教改工作，更利于指導教學實際，更符合學生們的期望，更能在實際中實用有效，這樣就達到教改的最佳目的。

1.科研英語教學模式的改革，增強綜合能力

培養英語的綜合能力需要由教師為中心轉變為學生為中心，旨在提高學生的語言表達能力。面授教學應該采取課前布置英語相關任務，課堂上進行隨機檢查學生的完成情況方式，把學生分成不同的組，通過閱讀和講解論文，組織和開展各類課堂討論、辯論以及表演展示等多種形式的活動，小組內部相互鍛煉、口語表達和交際能力。確保聽說為首要教學培養方向，以保證教學效果。一方面要讓學生理解和掌握科研本學科的專業單詞，比如醫學和藥學的相關單詞，為今后進一步學習打下堅實的詞匯基礎，教學應由句子水平轉變為語篇水平；另一方面還要結合最新的科研進展，通過對最近的科研文章的閱讀和分析，拓展學生的視野和思路，提高學生的學習和研究的興趣。

另外，在科研英語學科課程的教學改革過程中，堅持“以學生為本，以活動為內容，以參與為中介”，針對選課學生的特點，明確教學目標，優化教學內容。教師應不只是知識本身的傳授者，還應轉變為實踐能力的指導者，讓學生更好地把知識學活。

2.科研英語課程的改革

借助于網絡和多媒體技術手段自主學習，實施小班教學、科研論文閱讀大班教學的可行方案。通過一對一的學時，解決聽力困難、寫作困難的問題，善于利用網絡去自我檢測，發現自己的問題。在以前的教學基礎上，繼續分級教學，每個時期有每個時期的目標，比如理解閱讀，寫作；邏輯思維；格式：英語，必須完成每一時期的具體目標才能繼續下去，否則重新學習。

根據各個學校的實際情況，確定科研英語教學目標，作為基礎來設計科研的英語課程，確保學習成績不同的學生在科研英語的能力方面得到充分訓練和提高。

3.組建網絡的英語教學和國外的英語教學的方案

考察及參考發展中國家和發達國家的經驗去組建方案，對比一下美國、日本、荷蘭、英國等發達國家，他們有類似的管理機制和目的明確的教學方案，種類多，自由地選擇一些適合自身發展的內容。同時教學方法靈活、內容豐富，他們有一個很大的特點就是教師只占了一小部分的時間，讓學生跟著教師學，大部分時間去課外網絡學習，書籍、鏈接及真實材料學習，課堂上教師占百分之二十，其余的留給學生在課外學習。而教師一般是課后輔導，小組在一起談論學習，學習氛圍比較自由，可以讓學生發揮自己的認知，拓寬學習者的知識框架，加強其批判性思維訓練。

虛擬課堂的使用，教師通過掌握計算機、軟件、平臺等網絡知識，及時發布信息、資料、作業以及討論等消息。網絡課堂的內容不一而足，校內學習平臺的課件，測試的、各類免費公開課、微課、QQ校群和百度云等平臺上的資源利用，不但讓學習者的課外學習事半功倍，還提升了其學習興趣與自主學習的能力。

四、結語

作為落實教育教學改革的關鍵環節，學習科研英語是很有必要的。英語是面向全世界的語言，尤其是對科研人員來說，既要閱讀英文文獻，又要撰寫英文論文。我們實行英語教改是為了讓學生們了解更多前沿的知識，我們的目的是提高學生的興趣，充分調動學生的積極性，自主搜集資料，綜合考慮各方面因素，了解國外發展現狀。在基礎語言知識背景下，我們要堅持以一般語言能力培養為目標去提高科研實力，我們在未來的科研工作中，往往會遇到口頭和書面的交流，所以我們要把英語用于實踐，使之適應我國社會發展和國際交流的需要。科研英語教改刻不容緩，需要很多教育工作者去慢慢地發現和改造，廣大高校英語教師要緊緊圍繞培養英語綜合應用人才的目標，尋找方法，善于利用前人的經驗，來優化英語課程的方案，實施有效的大學英語教改途徑，為學生提供良好的學習方案。

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