小學語文教學中的情感教育及其實施策略分析

徐建年

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，對小學語文的教學要求也越來越高。以往只重視知識傳輸的教學方式已經并不能適應時代的發展了，因而現如今教師在關注對學生知識能力培養的同時，也應該關注情感教育。

關鍵詞：小學語文 教學情感 教育實施策略

小學教育是整個教育事業的基礎，它對提高國民素質起著重要的作用，同時對每一位學生來說是知識啟蒙的重要階段。在素質教育下要求學生德智體美勞全面發展，而情感教育與德育、智育、體育、美育和勞動教育之間是相互獨立又相互滲透的關系，它對學生進行思想方面的教育，重視學生情感方面的發展需求，師生之間建立良性的情感交流，培養學生的社會性感情。語文在任何學生時代，都是非常重要的一門學科。另外，語文是一門人文學科，這就意味著語文教學不僅僅是知識的傳授，更是對學生自身素養的培養。因此，情感教育對語文教育來說就非常重要了。[1]

一、小學語文教學中情感教育的必要性

1.讓學生樹立正確的價值觀

小學生剛接受正式的素質教育，年齡偏小，還沒有形成完善的自控能力，并不能很好地控制自身的行為與情感，也很難對事物的是非對錯進行明確的界定。因此，對于小學語文教育來說，教師應該充分抓住學生的這一特征，在課堂中對學生進行情感教育，逐漸讓學生樹立正確的價值觀，具備一定的分辨能力，同時能夠在一定情況下控制自身的行為與情感。這樣的話，學生能夠很好地適應社會的發展，幫助他們養成良好的行為習慣，這將對他們的未來發展有著極其重要的作用。[2]

2.促進師生之間的情感交流

小學生還處在愛玩、好動的年紀，他們的好奇心強，也渴望得到身邊人的關注與肯定。作為一名合格的小學語文老師，要貼近學生，跟他們做朋友，了解他們的興趣愛好，搜集一些他們對課程的意見與建議，設身處地的為學生考慮，利用一切機會進行情感教育，不僅能夠提高學生學習語文的興趣，而且可以拉近失身之間的距離，讓學生充分感受到老師給予的溫暖，改善師生關系。

二、小學語文教學中情感教育的實施策略

1.利用多媒體進行情感教育

隨著信息技術的不斷發展，現代信息技術已經滲透到了小學課堂的很多方面。在一些課堂中僅僅憑借教師的講解已經無法達到學生的需求，也不能夠達到很好的教學效果。但多媒體的出現卻能彌補傳統教授教學中的很多缺點，圖片展示、播放音頻、展示錄像等都能生動、直觀的展示出與課文內容相關的東西，加強學生對文章內容的理解，讓學生身臨其境，有更強的情感體驗。例如，教師在講解人教版小學語文三年級上冊中的《秋天的雨》一課時，就可以充分的利用多媒體。教師可以在PPT上放一些秋雨的圖片，讓學生更直觀的欣賞到秋雨的美，同時也可以引起學生對秋雨的回憶。這樣的話不僅能夠讓學生更好的了解課文中所描繪的秋雨，也能聯系生活，培養學生觀察生活的能力，讓學生更加熱愛大自然，熱愛生活，提升學生的情感體驗。

2.聯系生活實際進行情感教育

小學語文的課文大多數的文章都淺顯易懂，而且與生活聯系較為緊密。因而，教師在教學過程中可以根據課文內容，自主的設定一些環節，讓學生將課文中的內容與生活中發生的一些事聯系在一起，并且與其他同學一起分享這些有趣的事情，激發學生對觀察生活、感受生活的興趣，也能在此過程中鍛煉學生的語言表達能力，培養他們的自信心。例如在課文《賣火柴的小女孩》的教學中，教師就可以讓大家聯想身邊一些自己遇到的乞丐或者生活貧困的人，講述他們的悲慘境遇，并且提問學生當遇到別人困難的時候自己是怎么做的，讓學生在分享故事與想法的時候，給學生傳達正確的價值觀，培養學生的憐憫之心，引導學生在別人有需要的時候伸出援助之手，要樂于助人。除此之外，還可以讓學生們把自己的生活經歷與賣火柴的小女孩的遭遇進行比較，說說自己的生活與小女孩的生活有哪些不同，深刻體會賣火柴的小女孩的可憐之處，并且引導學生珍惜自己的美好生活，感恩父母。[3]

3.營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能夠讓學生充分的融入到課堂當中，增加學生對課堂的學習與情感體驗，同時還可以提升語文課堂教育的質量，增進師生之間的感情交流。一個合格的教師要具備良好的教學素養，掌握多種教學的技巧，保證課程內容的豐富性與多樣性，教學方式的靈活性。在具體的課堂當中，教師要充滿熱情的講解課文內容，多跟學生互動與溝通，積極調動學生的情緒，多鼓勵學生，讓學生樹立自信，激發學生的學習熱情與主觀能動性，促進學生各方面的進步。例如，教師在講解人教版小學二年級語文下冊的《丑小鴨》一文時，可以教師可以指導學生編一些小的情景劇，進行角色扮演，這樣新穎的教學方式，不僅能夠活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，而且也能加深學生對課文內容的理解，加深學生的印象。在準備的整個過程當中，學生與老師之間親密的溝通交流，表達各自的想法，密切了師生之間的感情。[4]

結語

本文結合個人多年來的教學經驗，對小學語文教學中情感教育展開了較為詳細的闡述，先指出小學語文教學中情感教育的兩點必要性，分別是讓學生樹立正確的價值觀與促進師生之間的情感交流。之后又提出了三點小學語文教學中實施情感教育的實施策略，分別是利用多媒體進行情感教育，加強學生的情感體驗；聯系生活實際進行情感教育，讓學生更加熱愛生活、熱愛學習；營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習熱情。

參考文獻

[1]蘇麗花.小學低年級語文教學中的情感教育[J].新教育.2009（10）.

[2]金學文.小學語文教學中的情感教育的實施策略研究[J].教育.文摘版：00254-00254.

[3]楊甲睿.張潔.支架教學之情感模式研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）：2001（10）.

[4]陳冬梅.劉韓鵬.小學語文教學中的情感教育及實施策略研究[J].課外語文.上.2016（7）.84-84.