過程評價在英語教學中的應用

【摘要】當前我國素質教育十分重視學生英語綜合素養的培養，作為任何階段的素質教育，英語學科都有著重要的基礎性作用。雖然，我國英語素質教育正在不斷革新教學模式，并取得了良好的教學成果，但受評價機制不完善的限制，使得學生能以在英語學習中全面進行實踐操練。為此，本文就過程評價在英語教學中的應用進行論述分析，并詳盡分析過程評價的具體實施對策，希望能借此提升我國英語教學的質量。

【關鍵詞】過程評價；英語教學；原則；應用

【作者簡介】陶皚，江蘇省蘇州市吳江青云實驗中學。

在素質教育改革的推動下，我國英語教育亦積極做出了整改，無論是教學模式還是評價指導方法都積極做出了修正，使得英語教學整體質量與水平得到了提升。其中，過程評價法的應用更是英語教育改革中的一大亮點，其有效的幫助教師對學生進行全面評估，并在教學全過程與結果的監控中掌握學生的英語語言應用能力，從而方便教師及時對教學手段進行調整，讓師生在評價的過程中形成正確的反饋信息。因此，過程評價的應用十分必要。

一、過程評價在英語教學中所應遵循的原則

過程評價作為綜合性評價工作，其在英語教學工作中需要遵循以下幾點原則：第一，激發性原則。過程性評價一定要注意對學生進行激勵，讓學生在英語學習中認識到自身的優勢，從而樂于主動投身于英語知識的學習中去。此外，在教學活動中，過程評價能夠讓學生時刻保持著積極的心態參與到學習中去，更充分的保證了教學質量；第二，公平性原則。過程評價更彰顯了評價的公平性，所謂公平性的實現實際上是過程評價給了不同英語基礎學生相同的展示機會，每個學生都能夠通過互評和自評的方式找到自身的不足，并以此不斷提升自己、完善自己；第三，時效性原則。過程評價不僅體現在過程的評價，更體現了結果的評價，因此，其整體的評價過程不能單單做表面工作，更要深入學生內部，對學生的具體學習情況產生透徹的了解，從而詳細的記錄學生在過程評價中的每一次進步。

二、過程評價在英語教學中的具體應用

1.關于過程評價在英語課堂教學中的應用。過程評價在課堂教學中的具體應用主要需要涉及以下幾點內容：第一，建立合理的過程評價體系。過程評價在英語課堂中的應用需要建立在合理的過程評價體系基礎之上，針對實踐教材教學內容，合理的制定考核評價標準，從而對學生進行全面的評價，讓學生能夠在科學、合理的評價中認清自己；第二，實施周、月考核制度。在每周和每月的英語教學工作中，需要組織學生進行多樣化的英語文化活動，例如，英語演講比賽、游戲演練等。通過各類活動中學生的表現情況進行全面分析與考核，從而形成標準化的信息；第三，采用學生自評與互評的方式。過程性評價的具體應用需要全面把控評價的科學性與合理性，讓學生通過自評與互評的方式更充分的認識到彼此的問題，從而發揮學生自身的主動性學習思維。

2.過程評價的具體實施對策。

（1）以學生為中心展開問卷調查。在英語教學過程評價中，教師要秉承“生本理念”推進教學任務，時刻了解學生的實際英語學習情況，從而更科學的制定教學任務和教學目標。對此，教師應該以學生為中心，積極做好問卷調查工作，通過問卷調查了解每一個學生的英語成績變化情況，并掌握學生的不同學習習慣以及學習風格，從而做到因材施教，根據不同學生的特點與情況進行考核評價。

（2）完善學生信息，構建學生學習檔案。過程評價的實施需要全面掌握學生的信息情況，對此，教師應該完善學生的基本信息情況，對班級中的每個學生都構建完備的學習檔案，檔案記錄中對學生的英語學習情況需要作出明晰的記錄，包括學生的英語學習習慣、英語基礎和英語成績等。需要注意的是，在檔案建立中，教師要保證及時對學生檔案進行更新，尤其是學生的學習習慣與成績的改變，從而對學生進行個性化以及差異化的指導工作，并根據學生檔案所反饋的信息調整學習策略，提高學生的學習效率。

（3）強化學習自主性，推進量化評估。英語學科作為語言學科，其必須不斷加強學生的學習自主性，讓學生在自主學習的過程中得到量化的評估，從而提升其過程評價的有效性。具體的評分主要包括以下幾方面：第一，日常用語訓練。不同學生等級會有不同的英語學習標準及要求，為此，在日常用語訓練過程中一定要對學生進行日常用語的強化訓練，并從學生的日常英語用語訓練中對學生的英語水平進行考核；第二，英語技能訓練。為了保證英語教學工作的全面進步，教師在實施過程評價中一定要重點關注學生的技能訓練內容，如英語演講比賽、英語寫作比賽和英語歌唱比賽等文化活動，通過這些活動進行過程評價，讓學生在科學的評價中提升對英語知識學習的興趣。

（4）提高評價操作性，構建過程評價平臺。傳統的英語教育過于重視教師在課堂中的主體性地位，沒有實現學生主觀能動性的價值，從而導致學生在課堂上的學習興趣低下，只能被動的接受英語教育，在這樣的學習環境下，其英語教學評價的價值和作用亦難以得到充分發揮。為此，在過程評價的應用中，一定要切實提高評價的操作性，努力構建過程評價平臺，通過“以能力為中心”進行評價標準的創設，從而發揮過程評價在英語教學中的有效性。

三、結語

過程評價作不僅能夠提升教師自身的判斷準確性，更能做到以學生為中心，全面的對學生做出科學準確的學習評估，并及時為學生更新學習任務。久而久之，英語教學質量便會慢慢提升，并能及時解決學習過程中常見的問題。此外，過程評價不僅是過程中的評價，更是結果的評價，其應用能夠保證教學效果，讓教師實時根據學生的學習動向調整教學內容，從而保證其評價的價值與作用。

參考文獻：

[1]田廣巖.淺談高職高專英語教學中過程性評價方式[J].赤子（上中旬），2017（4）.