初中英語閱讀教學有效性的實踐與探究

【摘要】初中英語閱讀在英語教學中占了很大一部分比例，其重要性可想而知，但是，當前初中英語閱讀教學質量較差，學生的英語閱讀能力和理解能力有待提升。因此，本文就如何提高初中閱讀教學有效性展開了詳細的論述，希望為初中英語閱讀教學的改善獻上一份力。

【關鍵詞】初中英語；閱讀教學；有效性；實踐

【作者簡介】余義珍，福建省漳平第二中學。

英語是初中課程中的重要課程之一，是初中生全面發展的重要課程。英語閱讀教學則是英語課程中的重點。許多英語教師都表示英語閱讀教學難度太大，枯燥的英文單詞難以理解的或看不懂的語法復雜的英文句子和冗長的閱讀材料令學生望而生畏，閱讀教學不盡如人意。面對這一教學現狀，作為新時代的英語教師必須走在時代的前端，大膽嘗試新的教學方式，利用網絡資源拓展閱讀教學。英語閱讀教學有效性的提高需要經過較長的時間，因此，英語教師要保持耐心，滿懷信心，多實踐、多總結，只有這樣閱讀教學才能獲得質的飛躍，學生的閱讀能力才能真正地提高。

一、認清初中英語閱讀教學現狀

我國英語教學改革正在轟轟烈烈展開，然而，由于長期以來應試教育的影響，我國初中英語閱讀教學在教學內容以及教學方式上存在較多問題，教學改革的效果不盡如人意。目前，初中英語閱讀教學中學生的參與度普遍偏低，學生英語閱讀量有限，課堂缺乏閱讀技巧的指導。部分英語教師的閱讀教學方式比較呆板，教師一板一眼地分析詞語、段落，流程化的教學方式使得學生缺乏閱讀學習的熱情，學生更多是被動配合狀態，課堂中學生的英語閱讀能力和理解能力得不到有效鍛煉。英語教師必須認清閱讀教學現狀，積極投身到教學改革中去，激發學生的學習熱情，讓學生成為教學的主體。

二、拓展學生英語閱讀

拓展學生英語閱讀有利于開拓學生的眼界，增加學生的英語閱讀儲備，培養學生良好的英語閱讀習慣。過去，我們的初中閱讀教學被局限在課堂閱讀材料上，但是課堂的閱讀時間十分有限，要想在如此短的時間內有效提高學生閱讀能力，提升閱讀教學質量具有較大的難度。在信息爆炸的21世紀，學習早已突破了課堂教學，作為初中英語教師更應當結合課堂閱讀教學的進度拓展學生的閱讀。例如在閱讀初中仁愛版英語教材中《What can we do at home to protect the environment？》時，為了開拓學生的眼界，英語教師可以在網絡上提前搜集一些優秀的閱讀文章如《Worst ever China Pollution decried》，這一類文章具有時效性因此更容易吸引學生的關注，這篇閱讀材料從國家角度來探討了環境保護問題，加深了學生對環境保護的認識，還讓學生對本國國情了一個基本的了解。拓展英語閱讀的形式豐富多樣，網絡環境下，除了優秀的英語閱讀書籍資料之外，加深還可以讓學生在一些優秀的英語網站上瀏覽不同主題的英語新聞，讓學生一邊學習英語一邊了解國內外時事。此外，為了調動初中生英語閱讀的興趣，教師可以按照不同的主題例如海外文化、娛樂八卦、校園生活、體育運動、科技發展等開展閱讀交流，讓學生在交流的過程中培養閱讀習慣，愛上英語閱讀。

三、培養學生的閱讀技巧

掌握有效的英語閱讀技巧可以達到事半功倍的教學效果，因此教師要引導學生進行掌握“預測—略讀—推斷—概括”的閱讀技巧。第一步，進行預測性閱讀。在拿到一篇英語閱讀材料之后學生可以根據閱讀材料的題目、插圖等進行預測，結合自身的閱讀經驗、認知經驗來大致判斷這篇文章可能與什么有關，這樣可以讓學生逐漸過渡到正式的閱讀中來，激發學生的閱讀興趣。例如，在仁愛版初中英語教材中《English around the world》的閱讀材料中，英語教師可以讓學生先根據標題來預測文章的內容，有的學生認為這篇文章可能介紹的是英語在各個世界的使用情況。接著，教師不告訴學生答案，而是讓學生帶著這樣的預測略讀一遍文章，將預測貫穿到閱讀的始終，一邊讀一邊預測和印證或者是糾正自己的想法。學生在略讀的時候要用筆勾畫出段落首尾句、主題句如：“English has become the base language for international business……”這一類句子往往突出了文章主旨大意，便于學生理解文章。接下來，學生再進行第二次閱讀，這一次閱讀要細致、全面，仔細分析指代關系、生詞意義以及各個段落之間的關系，列出文章的寫作提綱。最后，學生對文章的整體與細節都有了一個詳盡的了解，此時英語教師再引導學生對文章進行推斷、概括，從而深入理解作者的寫作意圖、態度或者是言外之意。經過“預測—略讀—推斷—概括”之后，學生對閱讀材料的理解將會更加準確、深刻，同時學生的閱讀能力也在此過程中得到了培養和鍛煉，閱讀教學有效性將得到提升。

四、結束語

新時代對人們的英語閱讀能力提出了更高的要求，這是現代社會的必備技能之一，具備較強的英語閱讀能力對于人們的生活、工作、學習都有很大的幫助。因此，初中英語教師在日常教學過程中，要非常重視學生英語閱讀技巧的培養，拓展學生英語閱讀內容，加強指導與考核，提高學生的英語閱讀能力，提高英語閱讀教學有效性。

參考文獻：

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