信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的價(jià)值和實(shí)踐研究

韓媛媛

【摘? ? 要】新課改之后，要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，同時(shí)也因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備及模式。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能有效提高教學(xué)效率。本文著重探討了信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的價(jià)值與實(shí)踐，旨在促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學(xué)語(yǔ)文? 價(jià)值? 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.114

隨著科技水平的發(fā)展，信息技術(shù)不僅為各行各業(yè)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，還沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供聲形并茂的課堂，能有效激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷的想象與聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維，打造小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂，全面提升教學(xué)水平。下面將對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的價(jià)值與實(shí)踐進(jìn)行討論。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)中老師總是采取灌輸式的教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，容易對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗情緒。而將交互式電子白板運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，則能有效豐富教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這篇課文時(shí)，老師可以向?qū)W生展示潑水節(jié)的各種圖片，隨即引入本課的內(nèi)容，學(xué)生們對(duì)潑水節(jié)較為陌生，老師需將潑水節(jié)不同于平時(shí)潑水的一些知識(shí)展示給學(xué)生，同時(shí)，將與“潑水節(jié)”相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、國(guó)家及地區(qū)等介紹給學(xué)生們，并將“潑水節(jié)”的影響資料播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生掌握超出課本范圍的知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生們的視野。

（二）加強(qiáng)師生間、生生間的互動(dòng)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于課堂時(shí)間的有限，師生間很難有充分的溝通與交流，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果不顯著。而電子白板可以憑借任何模式都無(wú)法比擬的交互功能，借助教學(xué)終端實(shí)現(xiàn)師生間的零距離交流、互動(dòng)與分層評(píng)價(jià)，拓展學(xué)生間的多維交流，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生間、生生間距離的同時(shí)，使得互動(dòng)更為深入，實(shí)現(xiàn)資源的傳遞、互補(bǔ)與共享目的。

（三）提高課堂教學(xué)趣味性

信息技術(shù)教育背景下，可以將教學(xué)軟件運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些趣味性的闖關(guān)游戲，這樣不僅能提高課堂教學(xué)的趣味性，還能夠收獲到良好的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)“小蝌蚪找媽媽”課文時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)“我為小蝌蚪找媽媽”的主題趣味闖關(guān)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，幫助小蝌蚪找到媽媽?zhuān)玫母形蛘n文情感。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的具體實(shí)踐

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)生而言，他們往往對(duì)于新鮮、有趣的事物感興趣，所以在實(shí)際的教學(xué)中，老師需從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)中走出來(lái)，利用信息技術(shù)教學(xué)手段的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)為一體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課文的學(xué)習(xí)中，成為課堂的主人。比如在學(xué)習(xí)“大禹治水”課文時(shí)，課文所描述的故事發(fā)生的背景與學(xué)生所處的年代相差甚遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生理解并進(jìn)行身臨其境的學(xué)習(xí)，老師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜于與課文相關(guān)的圖片或影視視頻，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究新知欲望，激勵(lì)學(xué)生不斷思維，讓學(xué)生主動(dòng)感受到大禹治水時(shí)的公而忘私、科學(xué)創(chuàng)新等精神，促使學(xué)生勇敢克服學(xué)習(xí)中的困難，勇往直前。

（二）利用信息技術(shù)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，僅靠老師的講解，學(xué)生很難有效突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。而在信息技術(shù)教學(xué)背景下，電子書(shū)包能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，并且能引導(dǎo)學(xué)生利用這些數(shù)字資源，進(jìn)行自主、合作與探究性的學(xué)習(xí)，相信長(zhǎng)期以往，不僅能夠有效構(gòu)建新知，還能夠幫助學(xué)生順利突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》課文時(shí)，學(xué)生對(duì)于“扁擔(dān)”十分的陌生，不知道是什么樣子，就可以讓學(xué)生利用手中的電子書(shū)包，打開(kāi)老師課前發(fā)給學(xué)生的“朱德的扁擔(dān)”一課的校本教材，找到相關(guān)視頻及文字資料，能使學(xué)生輕松解決此疑惑。

同時(shí)學(xué)生對(duì)于課文中的“朱德挑谷上坳，糧食絕對(duì)可靠，大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿”的圖景并不了解，就可以利用電子書(shū)包馬上上網(wǎng)搜索，快速找到答案，或者進(jìn)行小組交流，能快速幫助學(xué)生們突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中，提高課堂教學(xué)效果。

（三）利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課后延伸

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性常被忽視，而將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不僅能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，還能將之應(yīng)用到課前、課后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。還以“朱德的扁擔(dān)”課文為例子，課前讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中查閱朱德的背景，將當(dāng)時(shí)中國(guó)所處的局勢(shì)等著資料上傳于習(xí)網(wǎng)平臺(tái)中，這樣學(xué)生在課上只要打開(kāi)平臺(tái)就可以看到，能節(jié)省閱讀時(shí)間，并對(duì)課文進(jìn)行深刻的理解。

同時(shí)，課后環(huán)節(jié)，老師可以搜集與朱德相關(guān)的書(shū)籍，在習(xí)網(wǎng)平臺(tái)中推薦給學(xué)生，并向?qū)W生提出競(jìng)賽性的問(wèn)題，通過(guò)課前課后延伸環(huán)節(jié)，不僅能讓學(xué)生更好的感受朱德的愛(ài)國(guó)、不怕吃苦等精神，還能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野。

毋庸置疑，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值是不可忽視的，老師需要明確其對(duì)于教與學(xué)的幫助，然后從課前的創(chuàng)設(shè)情境、課中的開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)及延伸學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)著手，將其實(shí)踐作用淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)，促使學(xué)生得以全面性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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