合作學習在小學數學教學中的運用

朱曦

【摘? ? 要】合作學習是一種有效地提高學生學習效率的方法，在合作學習的模式下，教師應該進行分組教學并且設置問題讓學生們自己探討。讓學生們討論的這個過程變得有意義，而不是浪費時間。教師要讓每一個學生都投入到這個學習過程中，這樣才可以保證每一個學生都可以學到知識。

【關鍵詞】小學? 數學? 合作學習

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.125

合作是人在一生中非常重要的一種能力，在平時生活中，我們都需要合作。一個擁有合作能力的人將來在社會上也會有很大的發展，所以說，作為教師應該從小就要培養學生的合作能力。培養學生的合作能力，也不是簡單的就自己告訴學生們應該怎么樣做，教師應該把這種能力融入到教學中，讓學生們以合作的方式學習，潛移默化地告訴學生們合作能力非常重要。合作對于學生們的學習來說也是非常有益處的。那么本文從合作學習這個方面來談一談我對數學教學的看法。

一、合作教學的好處

數學是一門邏輯性很強的學科，它需要學生們自主思考、探索，所以說合作對于數學教學來說是非常重要的，有利于學生們培養自己獨特的數學思維。而在現在的教學中，教師很少用到合作學習的方法，很少讓學生們去自主地學習數學。大部分學校的老師在教學的時候都是采取教師在上面講，學生在下面聽課的模式。但是在這個過程中，學生們如果有不懂的地方，他們是很害怕去問老師的，這種不懂的問題將會一直堆積著，最后造成他們對數學學習失去興趣。還有一部分教師他們會運用合作的方式來進行教學，但是他們在進行合作教學的時候，他們就是讓學生們自己討論。上課的時候，學生們自己討論唧唧喳喳的讓整個課堂亂成了一鍋，到了最后，學生發表自己的意見時，我們會發現學生的討論結果并沒有多大的意義，因為他們在討論的時候根本就沒有討論到重點的問題。還有一些學生，他們就是在課堂討論時，很少有人說話，非常安靜，只是會有幾個會討論，所以說，當他們發表觀點的時候，永遠也只是自己的觀點，根本就沒有合作的表現。作為一名小學數學教師，我們就應該正確地引導自己的學生，從小就培養他們的合作學習的能力，這種合作不是交頭接耳，而是對于學習上的探討。

二、設置問題

合作學習重點就是學生之間互相解決自己內心的疑惑，最后不懂的再問老師。所以說教師要想讓學生們更好地去合作學習，就應該在他們討論之前設置幾個問題，并且讓他們在討論之后，提出幾個自己不懂的問題。教師就應該通過設計問題的這種方法來引導學生們正確地進行合作學習。這種討論合作的方式可以不限制學生的思維，讓他們從多種角度去思考問題，這樣他們或許會有新的發現。當他們在自己討論的時候，他們就會大膽地采取新的方式去學習，這樣他們或許會學到課本以外的新知識，這樣就會讓學生們的知識結構更加多元化。

三、分組討論

對于合作學習，教師最好采用分組的方式，每組六個人左右。教師在分組的時候一定要考慮到學生的學習成績以及學生的性格，要做到每組分配都是合理的。不能出現一組成績好，一組成績不好，這種不均勻的情況，這樣是不利于合作學習的進行。其中的每個學生都要發揮出自己的作用，分工明確。并且教師要設計組內目標，先完成組內目標的組，教師給一定的獎勵，這樣就可以大力的刺激學生們主動學習的激情，增強他們的學習積極性。當一部分組完成任務了，那么另外一部分學生就會想更加努力，這樣也會增加他們的集體意識與集體榮譽感。面對小學生，教師應該把握好他們的爭強好勝的心，讓他們互相競爭，這樣才可以有更大的進步。教師要根據自己設計的問題，及時評估每個小組的學習效率。

同時，教師也可以在每堂課結束的時候出一些測評題目來了解學生們對知識的掌握程度，教師在批改學生們的答卷時，根據每個小組的平均成績，對小組的總體水平進行排名，評出一等獎，二等獎，三等獎以及優秀獎。然后對于表現特別差的小組，教師要進行一定的懲罰，這樣的獎懲制度就可以讓學生們在學習上形成一種你追我趕的趨勢，將會很大程度地提高學生的學習積極性。小學生的數學學習其實是對數學入門級別的學習，所以說教師的引導作用非常重要，這對他們今后數學學習生涯來說是非常有意義的。如果從小就能夠培養好學生的合作意識，對于他們今后的人生的道路來說也是有非常大的好處。教師在教學的時候就應該多以游戲為主，然后讓學生們在玩耍中學習，這樣他們就可以體會到學習的樂趣，認為合作學習是一種非常快樂的事情。教師不僅可以在課堂上的時候讓學生們進行分組討論，合作學習，也可以在平時生活中讓學生們分組的進行游戲，進行比賽，這種方式可以增進學生互相之間的交流，培養他們的友誼。

四、課后交流

正是由于小學生們的心智還不夠成熟，所以說小組內的成員很容易產生矛盾。教師就應該隨時發現這種微妙的關系。如果說小組內產生矛盾的，教師就應該積極地出面化解。在私下的時候教師要和自己的學生進行交流，了解他們的思想，了解他們對自己組內成員的看法，教師只有更充分地了解自己的學生，這樣才可以更好的進行分組教學。教師在了解每個組內的成員之后，然后根據他們的優勢和特點，選出一個有能力，責任心的人當組長。組長可以帶領同組的學生更好地完成學習任務，并且也可以監督學生的學習起好帶頭作用。教師只有充分的了解自己的學生，因材施教，這樣才可以使自己的教學方法發揮到極致。教師在課余的時候也應該多學習別的老師好的教學方法，多查閱資料，只有自身不斷地學習和提高，才可以使自己的學生學到更好的東西。學習是一個永無止境的過程，教師在教學的同時，其實也是自我學習的過程，合作學習是一種很有難度的教學方式，想要正確的把握好這種教學方式，需要教師花更大的時間自己去探索，摸索，模仿別人好的地方，采用別人的優點，再結合自身的實際情況，對教學方法進行一定的改正，這樣就可以達到預期效果。

合作學習是培養學生們的學習能力的一種很好的方式。在合作學習的過程中，學生們可以自我討論，發揮不同的意見，采用不同的方式去思考問題，這樣就可以擴大他們的思維，讓他們的思維不受限制。同時學生之間的交流可以促進學生之間的友誼也可以增強他們互相競爭的意識，提高他們學習的積極性以及自主學習的能力。從小教師就培養他們的合作學習能力，那么將會對學生們今后的數學學習道路，甚至人生道路打下很好的基礎。