構(gòu)建初中英語高效課堂

萬維群

【摘 要】新課程改革使初中英語課堂教學(xué)形式發(fā)生了改變，初中英語是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力的重要階段。因此以人為本的新課標(biāo)英語背景下還需要不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能夠提升初中英語課堂教學(xué)的有效性，發(fā)揮出英語學(xué)習(xí)中的主體地位。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語 課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.150

初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)就是提升學(xué)生語言掌握能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)習(xí)中逐漸形成英語思維。新課程改革背景當(dāng)中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變單一枯燥的教學(xué)方式，給學(xué)生構(gòu)建出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，改變以往學(xué)生被動的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，由此本文以初中英語教學(xué)為例，簡要分析初中英語課堂教學(xué)的有效性。

一、初中英語課堂教學(xué)存在的問題分析

（一）初中英語教學(xué)忽視學(xué)生的主體位置

初中英語課堂部分教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生被動聽講，記筆記，缺少開口說英語的機(jī)會，教師是課堂的主體，學(xué)生只能接受填鴨式的講解。這種教學(xué)方法極大的忽視了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，未對學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，忽略了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)感受，因此不符合新課改的基本標(biāo)準(zhǔn)。

（二）初中英語教學(xué)忽視對學(xué)生思維的培養(yǎng)

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣也是影響學(xué)習(xí)效率高低的重要因素，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較弱，教師缺少積極的引導(dǎo)和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，因此過于追求結(jié)果失去對過程的關(guān)注，在這樣的情況下學(xué)生非常容易喪失學(xué)習(xí)興趣，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼性心理，學(xué)習(xí)也成為一種負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。

（三）教學(xué)觀念落后

在當(dāng)前我國初中英語教學(xué)過程中，仍然有大部分教師都還是采取應(yīng)試教育方式，尤其是在初中和高中教學(xué)階段，很多教師的英語教育方式就是直接針對考試內(nèi)容來進(jìn)行的教學(xué)。本身英語學(xué)科就具有人文性和工具性，很多教師將自身的教學(xué)重點(diǎn)都放置在語言的結(jié)構(gòu)教學(xué)上，而并非是語言的運(yùn)用上，實(shí)際課堂教學(xué)的語言機(jī)械操練過多也太過于簡單，實(shí)際語言不僅缺乏趣味性也脫離了真實(shí)的情境，從而導(dǎo)致學(xué)生成為了一味地機(jī)械發(fā)音練習(xí)。還有一些教師在課堂教學(xué)中，依然采取題海戰(zhàn)術(shù)，注重對學(xué)生進(jìn)行單詞記憶、語法記憶和英語寫作，卻忽視了對學(xué)生英語表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致在這樣的教學(xué)理念下，加深了一些學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的厭倦和排斥心理。

二、新課改下提高初中英語課堂教學(xué)有效性路徑分析

（一）豐富教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要注重結(jié)合初中生的性格特點(diǎn)，不斷豐富課堂教學(xué)方式，注重采用靈活多樣的方式來開展課堂教學(xué)，通過這樣的方式，不斷提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)過程中，最重要的就是單詞記憶，因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中，就可以為學(xué)生提供多樣的單詞記憶方式。比如分音節(jié)記憶法、音形義結(jié)合法、聯(lián)想記憶法等多種方式，通過這樣的方式，提升學(xué)生的英語單詞記憶能力，讓學(xué)生真正體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，提升初中英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）顯現(xiàn)學(xué)科的工具性，強(qiáng)化口語教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)話題，體現(xiàn)英語教學(xué)的工具性，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論和體驗(yàn)，提升學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)能力、問題分析能力和問題解決能力，提升學(xué)生的英語水平。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以積極利用英語來組織課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的英語環(huán)境，不斷積累學(xué)生的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升英語教學(xué)效率和質(zhì)量。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以結(jié)合一些學(xué)生生活中常聽到的諺語，如All good things come to an end.All rivers run into sea.All roads lead to rome.這些耳熟能詳?shù)拿洌嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。通過這樣的方式，幫助學(xué)生積累更多的英語知識，不斷鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提升學(xué)生的運(yùn)用溝通表達(dá)能力，優(yōu)化我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)，掌握到更多的英語學(xué)習(xí)方法和技巧。

（三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，激活課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生主體地位

英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中需要一定的氛圍影響，因此在新課標(biāo)的背景下教師使用情境創(chuàng)設(shè)的方式可以極大的提升英語教學(xué)效率，給學(xué)生不同的英語教學(xué)感受，讓學(xué)生能夠在認(rèn)識英語、理解英語和體驗(yàn)英語的過程中掌握英語學(xué)科的精髓知識。應(yīng)試教育教師是課堂的中心，學(xué)生的主體位置未發(fā)揮出來，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力也未得到有效的挖掘，學(xué)生僅僅處于從屬地位，被動接受教師的知識講解。在新的環(huán)境當(dāng)中，教師主動引導(dǎo)每一個學(xué)生開口說英語，講英語，體驗(yàn)英語。輕松、快樂、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生更加自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以使用歌唱、音樂、表演、視頻觀看等多種形式創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激活課堂氛圍，由此發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。例如，在學(xué)習(xí)《How often do you exercise？》的過程中，教師首先可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做運(yùn)動，瑜伽、現(xiàn)代舞等等，這種運(yùn)動的練習(xí)更能激發(fā)起學(xué)生的鍛煉興趣，進(jìn)而進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被激發(fā)起來，對于exercsie的認(rèn)識也能夠更為深入。除此之外，教師也可以利用對話的形式開啟英語課堂教學(xué)模式，如：A：How often do you exercie；B：Let me see.I don't do much exercise.How often do you exercsie？A：I do exercise everyday.利用對話的形式可以讓學(xué)生清楚的理解文章的主題以及具體句子的用法，并且自由表達(dá)也能夠引發(fā)學(xué)生的思考，有利于形成英語思維。

（四）利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革之后教學(xué)理念得到不斷的創(chuàng)新和提升，因此教師也開始運(yùn)用多種教學(xué)方式，其中多媒體的運(yùn)用在學(xué)生中間得到了較好的反響，多媒體具有語音和視頻以及圖文并茂的功能，能夠更加鮮明的展示出英語學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生的需要。

綜上所述，本文對新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了分析和研究。首先提出初中英語教學(xué)過程中存在的主要問題，問題主要是部分學(xué)校依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生的主體位置并未發(fā)揮出來，并且在教學(xué)中忽視了對學(xué)生英語思維的培養(yǎng)。為了提升英語教學(xué)的有效性就需要利用多媒體提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生帶去不同的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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