興趣是學英語最好的老師

李淑琴

【摘? ? 要】小學生具有較強的好奇心，好奇心本身是一種認知的動力，教師如能采用合適的教學方法，創設讓學生積極參與的情景，可以充分調動學生的學習積極性。這樣，有助于培養學生的觀察力，注意力，記憶力，思維力和想象力，激發學生學習的興趣，大大提高學英語的效果。

【關鍵詞】興趣? 英語? 老師

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.170

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的樂知也就是指對事物的興趣。教學中能否啟發學生的學習興趣，是教學成績的關鍵，下面談談筆者在這方面的一些做法。

小學生具有較強的好奇心，它本身是一種認知的動力，教師如能采用合適的教學方法，創設讓學生積極參與的情景，可以充分調動學生的學習積極性。記得剛來小學上第一堂英語課，發現預備鈴響了之后，課堂里仍然是喧鬧不停，有的學生在說話，有的學生甚至還在打鬧，整頓幾次后，仍然不見好轉，后來采用課本里的歌曲、小詩導課，效果良好。一打預備鈴就唱英語歌或背英語詩，學生對此非常有興趣，很快可以跟著我進入學習的狀態，復習生詞時，拋開單詞枯燥的聽寫玩一次游戲，比如，復習所學過的有關動物的單詞。五年級的學生已經學了十幾個有關動物的單詞，前一天我布置他們做好復習準備，要求全班同學第二天做BINGO游戲，將所學的有關動物的英語單詞默寫在一個16方格里，然后我講任意讀出四個單詞，學生每聽到一個就打對勾，最后看誰的四個可以成一直線，誰就是贏家。結果人人都不喜歡聽寫，換了一種方式，個個興趣十足，爭奪勝利者。學習句型時，再疏通教材，聽意跟讀后，沒有簡單重復課文教學的模式，進行機械操練，而是采用表演形式把對話表演出來。比如在講“have you got any money？”時，要求學生分三步將lets read表演出來：第一步以課文對話為教本分角色表演掌握表演技巧，第二步再近一步的基礎上，可以適當增加自己的句子，側重語言語調的規范，第三步以課本為限，直線任意發揮，充分發揮學生的編導和運用語言的能力，于是學生從課文“have，you，got any ice-creams？”編出“any milk，any rulers，any eweets”等等。不僅不拘泥于書本，而且可以舉一反三靈活運用，讓出色的表演在全班同學面前展現，每次表演后還從語音、語調，編排、表演技巧等不同角度對表演作出評價，鼓勵學生每次碰到表演都躍躍欲試，激發了學習英語的興趣。

另外，直觀教學方面也是我常常用的方法。直觀教學，不僅能給學生以深刻的感官影響，誘發他們的求知興趣，同時還能使他們對事物很快形成正確的概念，以便牢牢記住。錄音機、圖片，簡筆畫是我每堂課必須的教具，學生對自己所經歷過的錄音內容有新鮮感，錄音中英美人士地道的語音，語調、繪聲繪色，學生聽得心馳神往，自然而然的模仿著壁畫運用方便話是很少，老師就黑白即可畫出它，有助于培養學生的觀察力，注意力，記憶力，思維力和想象力，激發學生學習的興趣，而引進競爭，建立多元的學科干部制度，促進學生對英語學習的興趣。

小學生好勝心強，表現欲望強，有榮譽感，我嘗試著在學生中引進競爭，建立多元的學科干部制度，發揮英語骨干的作用，使學生的正面個性充分發展的空間，促進學生對英語學習的興趣，我設計了課代表、英語組長，檢查組長三類學科干部，它們的產生都源于自己的努力，憑每次單元測驗的成績和當天作業情況，人人都有資格當選，公平競爭。單元測驗排名第一的為科代表，依次排名前六名為英語組長，檢查組長等，他們的任務是幫助老師收發作業本、試卷，輔導差生，做老師的小助手，也是一種榮譽的象征，每次單元測試前我都做個簡短的鼓勵，看誰的本事大，考出好成績，將前任超越。這樣一來，學習好的學生，為保住自己的榮譽，絲毫不敢馬虎，成績一般的學生也力爭當選，大家暗暗較勁，班里出現你爭我趕的局面，訂正組長是每天書面作業的優秀者，每天下午我會宣布當天的競爭組長并安排幫教對象，他們的職責是輔導作業有錯誤的。這樣一來，同學們作業主動認真，極少有不做作業的現象，學生在互助中鞏固了自己所學，也鍛煉了各種能力，從而激發了學生的興趣。

綜上所述，興趣是學好英語的最關鍵因素，興趣是最好的老師。老師要千方百計地讓學生對學英語產生濃厚的興趣，將來一定能產生事半功倍的效果。