追求有效性，構建實效小學音樂課堂

陳婷

摘 要：本文針對在小學音樂課堂實際教學過程中如何實現有效性和實效性的統一進行策略分析。首先，指明了小學音樂課堂教學中有效性與實效性的內涵。接著，分別指出了影響有效性與實效性的要素。最后，提出了實踐中實現有效教學與實效教學統一的方法。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；有效性；實效性

小學音樂課堂教學中如何實現有效性與實效性的統一，一直是教育工作者的研究課題。如何實現課堂教學有效性與實效性的統一，這是門細致的藝術，需要小學音樂教師不斷思考，并在課堂教學中不斷實踐與探索。本文針對如何在小學音樂課堂實際教學過程中實現有效性和實效性的統一進行策略分析。

一、小學音樂課堂教學中有效性與實效性的內涵

小學音樂課堂教學中的有效性指的是達成了教學目標。教學目標是小學音樂教學活動開展的圍繞主線與依據，包括需要學生理解的音樂知識、掌握的樂器技藝、需要完成的各種任務等。小學音樂課堂教學中的實效性指的是在一定的課時內，完成既定目標的程度。實效性與有效性相比較而言，更加強調單位時間內的效益最大化，更加強調學生學得要既好又快，更強調效率、效果。

二、影響小學音樂課堂教學有效性與實效性的要素

要實現小學音樂課堂教學中的有效性與實效性的統一，有一些要素是必須要考慮的，這些要素直接決定著實施有效性與實效性的方向與最終結果。

實現有效性的要素：教師對于課堂教學中開展的每一項教學活動的目標都要清晰明了；根據教學的內容，創設合理、有效的教學情境；盡可能地讓學生參與到教學活動中，并且逐步擴展參與的廣度，加深深度；合理地運用各種教學資源；對于學生的反饋與評價要及時且有效。

實現實效性的要素：在明確教學目標的基礎之上，要考慮在單位課時內輸入與輸出的教學任務量，要從數量與質量上對教學目標進行雙層設定；在課堂教學中，教師的指令要清晰，對于時間的分配與把握要準確且合理。

有效性與實效性兩種之間是相輔相成的關系。首先，備課時，教師要把課堂教學活動的目標、任務設計得科學合理，這需要教師做到對課程內容的準確把握，否則，過高或者過低的目標任務，都不能實現教學有效性與實效性的結合統一。其次，當課堂出現了教學計劃以外的問題時，教師要有較強的調控能力，恰當處置出現的問題。最后，在小學音樂的教學活動中，教師要注重培養學生互相交流及配合的能力。

三、在小學音樂教學實踐中實現有效教學與實效教學統一的方法

1. 運用音樂游戲實現教學有效性與實效性的統一

教師可以在教學活動中組織學生做音樂游戲，幫助學生記憶。例如，八分音符的節奏可以與口訣相聯系，從而增強學生的興趣，還可以讓學生記憶深刻。

2. 運用課堂表演實現教學有效性與實效性的統一

很多小學生喜歡表演，有的都還很擅于表演，教師可以把課堂表演引入教學中，在自由、寬松的氛圍中，學生通過肢體動作、表情等或舞蹈，或唱歌，或扮演相關的角色。這對于讓學生體會音樂中的情感，記憶歌詞以及對音樂作品的理解，都起著重要的幫助作用。

3. 激發小學生對音樂的興趣

對音樂產生濃厚的興趣，那么，學生學習音樂便會變得積極主動，而主動學習是能夠提升學習實效性與有效性的。激發學生對音樂的興趣，讓學生感受音樂的魅力，提高學生的音樂素質，提升學生的審美觀，這些都可以提升音樂教學的質量，實現音樂教學的實效性與有效性的統一。在音樂教學的過程中，可以讓學生閉上眼傾聽樂器的聲音，或者傾聽教師模仿的聲音，教師也可以讓學生用自己喜歡的打擊樂曲為歌曲伴奏，這些方式都可以提升學生學習音樂過程中的熱情，激發學生對音樂的興趣，讓學生更積極主動地學習音樂。

4. 多鼓勵學生

在音樂教學的過程中，教師要對學生學習音樂的表現給出及時評價。科學的教學評價能夠幫助培養學生的學習習慣及學習興趣。評價可以采用互評、自評、他評等方式，可以組合運用，從而讓學生在不同層面、不同角度獲得不同程度喜悅。

參考文獻：

[1]褚維維.探析小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的有效途徑[J].中國校外教育，2017（12）.

[2]張明明.基于“以人為本”理念淺析小學音樂教學新途徑[J].讀與寫（教育教學刊），2017（8）.

[3]張季桃.讓音樂走進學生的心靈——新課改下小學音樂有效教學策略淺談[J].讀與寫（教育教學刊），2017（8）.