高職學生如何提升就業競爭力

焦美蓮

摘 要：近年來，社會經濟發展對高技能型人才的需求迅速增大，但是高職畢業生就業形勢卻不容樂觀。這種看似矛盾的現象，有著多方面的原因，但是高職畢業生的就業競爭力，無疑是核心。本文從高職畢業生的就業競爭力的概念及構成入手，深入分析了高職畢業生就業難成功的自身原因，并就此提出畢業生提高自身就業競爭力的途徑，對高職畢業生的就業實踐具有指導意義。

關鍵詞：高職學生 就業競爭力 內涵 構成 途徑

中圖分類號：F241 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）02（c）-191-02

近年來，隨著高職教育的快速發展，高職畢業生數量持續增加，就業形勢嚴峻。高職畢業生就業問題，受到學校、社會的持續關注。政府相繼出臺相關政策，為高職畢業生提供就業引導和保障。各高職院校也從課改、教改以及就業教育等各個方面，努力為畢業生的就業創造條件、提供指導。但是，社會與學校的努力，都代替不了就業主體的主觀因素。高職畢業生就業競爭力，是解決其就業問題的核心因素。所以，解決高職畢業生就業問題的關鍵，在于提高高職學生的就業競爭力。

1 就業競爭力的內涵及構成

就業競爭力是指畢業生在就業市場上具有戰勝競爭對手、找到適合才能發揮和實現自身價值的適當工作崗位的能力，即滿足社會和用人單位對人才需求的能力。從獲得崗位，到適應崗位并在崗位上取得好的成果，都需要畢業生具有較強的就業競爭力。具體講，畢業生就業競爭力，其實就是其素質與能力結合形成的表現力。

1.1 基本素質

這部分素質，是最基礎的素質。從忠誠度，到責任心，基礎素質涵蓋圍繞人的性格特征所展開的所有思想道德素質和常識層面的文化素養。誠信，樂觀，認真，嚴謹，這些特征在求職過程中往往比專業知識和技能更為重要。從人力資源的角度講，招聘過程中需要把好的第一道關，就是候選人的人品、道德、態度關，先于其專業背景和履歷表現，先于所有能夠顯示其才能的業績展示。所以，畢業生想要在就業市場上具有較強的競爭力，先要在做人的層面鍛造出競爭力。謹記“己所不欲，勿施于人”的古訓，嚴以律己，寬以待人，從點滴小事做起，經營好自己的個人形象及信譽。

1.2 基本能力

基本能力，是指工作過程中不分專業和崗位，所有工作場合都需要的通用能力。這部分能力素養，有些需要刻意訓練才能形成。它包含人際交往能力、溝通能力、語言表達能力、環境適應能力、團隊協作能力、持續學習能力、分析判斷能力、隨機應變能力等。基于人的基本屬性——社會性，沒有一個工作崗位，是可以完全獨立于社會群體之外的。所以，任何一個工作崗位，都需要協作。協作就離不開溝通、交往、表達，離不開相互適應和支持。在錯綜復雜的社會環境里，分析判斷能夠讓人保持清醒的頭腦，在關鍵時刻不走彎路。持續學習能力，則是社會發展的必然要求。這些能力素養，與專業無關，卻是畢業生的專業技能得以充分發揮的前提和基礎。

1.3 專業技能

專業技能指本專業領域的學科理論和實踐技能。這是畢業生就業過程中，與崗位關聯最為密切的一部分技能，也是畢業生能成為本崗位優秀人才的最關鍵技能。專業能力的強弱，決定了畢業生在本行業、本領域成就的大小和發展的前景。

1.4 求職技能

當畢業生已經具備了基本的素養和技能，也掌握了豐富的專業理論知識和嫻熟的實踐操作技能，那么，求職技能就關系到他能否把自己很好地推銷出去。畢業生需要掌握一定的自我推銷技巧，才能為自己找準位置并成功求取，這就是求職技能。

2 高職畢業生就業過程中存在的問題

目前，高職畢業生就業形勢嚴峻，有多方面的原因。從作為就業主體的高職畢業生角度講，導致就業不理想的因素，主要分為兩個大類：一類是就業觀念和態度方面的因素；另一類是競爭力方面的因素。

2.1 就業觀念存在偏差，就業態度不正確

受傳統教育觀念的影響，社會對高職畢業生仍然存在一定程度的歧視。受環境的影響，部分高職畢業生對于就業有著較深層次的自卑和恐懼心理，表現為對自己極度的不自信，甚至是消極等待。在就業過程中，這種思想觀念嚴重影響用人方對自身的初步印象，因而錯失大量展示自己才能的機會。多數作為獨生子女的畢業生，受家庭教育的影響，對自身的認知不明確，定位不準確。對就業市場，也缺乏準確地認知。所以，他們在就業過程中，過分強調自身需求，對崗位期望值過高。比如，有些畢業生對工作崗位有著嚴格的地域局限，一定要在家鄉找，或者一定要在一線城市找。也有畢業生對薪資要求不切實際，或者要求崗位職責內容與所學專業完全匹配，或者一定要到其選定的目標企業等。同時，他們對用人方的知識技能需求，卻關注甚少，更不從自身找原因。如此苛刻的條件，使得用人方不得不退縮。

2.2 就業競爭力欠缺，無法適應用人市場需求

就業競爭力，是高職畢業生就業的關鍵性因素。但是，鑒于人才培養過程中學校的原因和學習過程中學生自身的原因，畢業生的競爭力不夠突出，難以在就業過程中獲得成功。有些學生理論知識基礎扎實，但缺乏動手實踐能力；有些學生實踐能力強，但是溝通協調能力太差；有些學生各項能力都強，但是缺乏忠誠度和基礎素養；也有些盲目自大不懂合作；有些知識、能力樣樣優秀，卻沒有抓住競聘成功的機會能力。這些，都是就業競爭力欠缺的表現。

3 高職學生提高就業競爭力的途徑

3.1 盡早確立就業目標，深入了解目標市場需求，有針對性地積累知識、提升技能

高職學生，從年齡講，已經成年，具備了成年人應有的基本判斷力和為自己的行為負責的能力。選擇就讀高職院校，就意味著瞄準了就業市場。為達成這個目的，高職學生需在入學初期，就冷靜、嚴肅地審視自己的優缺點和興趣點，深入思考自己理想的、可能的去向，找準就業的目標定位。然后，深入了解目標就業市場的需求特點，對比自身的現狀，找出自身的差距——那就是自己就讀期間首要的努力方向。借助學校的設施設備、圖書教材等物質資源和雄厚的師資力量，分步驟逐步地提升完善自己，讓自己無限趨近于目標就業市場需求。如此，畢業就業的勝算會更大，甚至在畢業之前就可能實現就業。

3.2 持續健全自己的人格，提升道德標準，嚴守職業道德

目前，高職院校的學生主體，已從九零后逐步轉向零零后。特定的時代背景和社會環境，造就了這代人不一樣的特征。他們中大多數，屬于獨生子女，是在吃過苦受過罪的那一代父母的溺愛中長大的。所以，很多人缺乏對真實社會的客觀認知，也缺乏完善的自我約束體系和是非判斷標準。不少人任性、自我，不懂得遵守社會道德公約，也不會注意他人的感受。這種在父母親人的庇護下滋生的小缺點，在學生需要獨立面對生活的時候，會是致命的弱點。所以，高職學生需要有意識地完善自己的人格。從小事做起，提升自己的道德標準，不論任何場合，嚴格要求自己。將遵紀守法、敬他人、守公約變成自己的行為習慣，這是職業道德的基礎，也是做人處事的基本要求。

3.3 強化自己的基本能力，努力使自己成為受歡迎的合作者

基本能力包含多個方面，高職學生需要有意識地培養拓展自己的基本技能。定制寫作訓練計劃，培養自己文字表達能力；參加不同種類的活動，提升自己與人相處的能力；有計劃地參加各類講座，學習觀摩別人的溝通、表意能力；多去不同地理環境和人文風俗的地方，拓展眼界，增強適應能力；針對自己的不足，主動尋找合適的學習和進步機會，訓練自學能力；養成讀書習慣，不斷積累新的知識和底蘊；創造條件，嘗試處理一些多變的狀況，訓練自己的分析判斷能力和隨機應變能力。總之，要對自己進行全方位的能力訓練，從不間斷的思考和訓練中，逐步養成自己適應大眾卻獨具特色的思維模式，形成自己獨特的基本能力體系，最終成為職場上最受歡迎的合作者。

3.4 充實專業理論知識，強化專業實踐技能

高職教育，是學生系統學習本專業理論知識，形成自身知識體系的關鍵時期，也是學生通過大量時間鍛造自己專業實踐技能的最佳時期。以基礎教育階段已獲得的通用理論知識為基礎，以高職教育階段的各項資源為條件，努力向“專業化”發展。盡可能拓展專業知識的深度和廣度，對于本領域本專業內的一般理論知識做到融會貫通，學以致用。同時，抓住一切機會參與實踐訓練，盡可能積累實踐經驗，將動手技能練到嫻熟。作為高職學生，市場對其的預期就包含扎實的理論知識和專業的實踐技能。兩者缺一，都滿足不了市場的需求。這是高職學生就業競爭力的關鍵部分，高職教育階段，是這一部分能力形成的最佳階段。

3.5 強化就業技能訓練，掌握競聘技巧

就業技能，其實最主要的就是將自己推銷出去的技能。部分高職畢業生，專業理論和技能過硬，人品道德并無多大瑕疵，卻屢屢在就業市場受挫，就是因為缺乏一定的就業技能。這部分技能，一方面來源于自己的基本技能，比如溝通、交流的能力，觀察力和感知力等。另一方面，就要通過有意識的學習和訓練來獲得，比如履歷撰寫技巧、職場衣著和禮儀、競聘技巧等。這些技能，除了職業技能課上就業指導教師的傳授之外，高職學生最好能夠進行實地觀摩。身臨現場，感受現場氛圍，親歷求職競聘流程，以此將就業指導課上的理論具體化，進而積累自己的經驗，提升自己的就業技能。

3.6 調整就業觀念，擺正就業態度

調整心態，客觀評價自己的優勢和劣勢并正確看待。要學會與真實的自己和平共處，凡事盡力，然后接納并欣賞那個盡力的自己。不攀比，不羨慕，也不自卑，相信天生我才必有用。不論社會如何評價，不論他人如何看待，相信自己存在的意義。同時，客觀評價目標崗位的能力素質需求，選擇與自己的知識能力最為匹配的崗位競聘。不盲目追求物質或權利的豐盈，不脫離實際一味追求表面的風光。承認自己是普通人，然后選擇適合自己的普通崗位，不為自己的崗位設定太多人為的限制，比如地域——青年人志在四方。只要看準機會，確定那是自己發展的最佳平臺，就要主動將自己設定的心理限制模糊化。不瞻前顧后，不優柔寡斷，穩扎穩打，腳踏實地地把普通的工作做到極致，你就成就了自己。總之，就是以一顆平常心對待就業，正確定位自己，正確看待就業。

高職畢業生是高職就業市場上的主體，也是自身命運和未來的主宰。畢業生的就業競爭力，決定著其就業的成敗，也決定著高職院校就業率能否提升。畢業生需要從自身角度出發，本著為自己的人生負責的態度，全方位打造自己，持續培養和提升自己各個模塊的能力，提升自己的就業競爭力，最終占據就業市場的優勢，成就自己的未來。

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