《學記》中“學”的意義面向及實踐路徑

王韶芳

“學”是儒家教育的核心詞，也是理解、領會儒家思想的重要入口。第24 屆世界哲學大會的主題“學以成人”即對古典儒家哲學準確的概括與回應。儒家借之以“學”， 溝通天、地、人， 兼顧知識獲得與德行修養，保證文化的連續性。與西方哲學的獨特精神 “愛智慧” 非常相似， “好學” 也是古典儒家貫穿始終的重要命題，對整個儒家學說的文化敘事脈絡產生了重要影響。 《學記》作為古典儒家教育哲學的高峰，其間蘊藏著“學”的豐富思想，并一以貫之。將 “學”與儒家其他重要概念予以比較研究，更能凸顯它在《學記》中的各個層次的意義面向及實踐路徑。“學”內在包含著“習”“效”“覺”“思”“知”“行”六個方面，“學”的整體性和系統性得以體現，并且通過這種層次性，我們能更好地理解以及踐行“學”。