中職院校體育教學存在的問題及改革思考

張潔雯

摘要：本文采用文獻資料法對我國中職院校體育教學進行了全面的研究，闡述了我國中職院校體育教學改革的重要性，分析了當前我國中職院校體育教學存在著中職院校領導未對體育教學引起重視、過分強調了教師的主導作用，未樹立學生學習的主體地位、教學方法觀念落后和體育教師整體素質不高等問題，并提出了正確處理好教師和學生雙方的關系、積極改進教學方法和提升體育教師團隊的綜合素質等建議。

關鍵詞：中職院校；體育教學；問題；改革思考

體育是學校教育的重要組成部分，是中職教育不可缺少的一個方面，學校體育的中心環節是體育教學，它是完成學校任務的基本途徑。隨著我國各級各類院校體育教學改革的不斷深入，我國中職院校體育教學作為整個教學系統的子系統，處于基礎性地位，因此，我國中職院校體育教學要樹立良好的體育教學觀念，在培養學生提高專業技能的同時，也要提高學生的身體健康素質。本文對我國中職院校體育教學進行了分析，闡述了在當前我國中職院校體育教學改革的重要性，其是推進健康中國建設的重要組成部分，分析了目前我國中職院校體育教學存在的問題，并提出了未來改革方向，望能為我國中職院校體育教學改革提供參考。

一、中職院校體育教學改革的重要性

2016年，國務院印發了《“健康中國2030”規劃綱要》，其目標是提高人民健康水平。健康是促進人的全面發展的必然要求，是經濟社會發展的基礎條件。實現國健康長壽，是國家富強、民族振興的重要標志。首先，中職院校體育教學改革推進健康中國建設。學生是祖國的未來，學生的身體健康關系到祖國的前途。中職院校基礎教育是我國教學系統的重要組成部分，只有在根源上做到加強體育教學的教育，才會保障我國整個體育教學系統沿著正確的道路進行。學校體育教學是提高學生健康的重要手段，推進健康中國建設需要體育教學作為輔助，因此，要將健康教育納入國民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質教育的重要內容。其次，中職院校體育教學改革是實施全民健身國家戰略的重要組成部分。由于中職院校自身的性質，其體育教學一直以來不被重視，中職院校的體育教學觀念、教學方法和體育師資等方面存在著嚴重問題。學校自身過分強調將學生培養成技術型人才，以適應現代社會發展的需要，從而忽略了學生本身的健康問題。實施全民健康國家戰略，就是要大力加深中職院校的體育教學改革，改善如今中職院校體育教學面臨的情況，將中職院校體育教學納入全民健康計劃體系當中，不斷提高中職院校學生的身體素質，將提高學生的體育素養和養成健康行為方式作為學校教育的重要內容，保證學生在校的體育場地和鍛煉時間，把學生體質健康水平納入工作考核體系，從而例學生掌握運動技能，培養鍛煉興趣，形成終身體育健身的良好習慣。

二、中職院校體育教學存在的問題

（一）中職院校領導未對體育教學引起重視

由于中職院校的性質所致，其主要目標是將學生技術型人才，在校期間提升學生專業技能，畢業后能適應現代社會的發展需要。因此，中職院校的大部分資源往往用于提升學生的專業技能和技術方面，很少一部分的資源留給了體育教學，這嚴重影響了中職院校的體育教學效果。中職院校的領導、體育教師和學生三方面，都未將體育教學引起重視。學校領導對體育教學不重視。由于中職院校自身的特點，體育教學往往被學校領導忽略，因為學校的最終目的是將學生培養技能型人才，在中職院校階段，體育教學往往只是輔助手段，不能將學生培養成體育專業人才，因此，中職院校領導更愿意看到學校在畢業后的就業率，以期第二年招收更多的學生，忽略學生的身體健康狀況。由于學校領導對體育教學的不重視，這就造成了中職院校體育教學活動流于形式，走過場，未能將體育作為一種提高學生的身體素質手段，長此以往，學生的身體狀況堪憂。

（二）過分強調了教師的主導作用，未樹立學生學習的主體地位

教師和學生是貫穿整個教學過程中最基本的一種關系。教師和學生各以對方的存在為自身存在的前提，二者相互作用和相互促進。然而，我國中職院校體育教學弄錯了教師和學生的關系。首先，過份強調了教師的主導作用。 教師是教學活動的指導者，應處于主導地位，但不能忽視學生主動性對教學過程及其結果的影響。版面強調教師的教對教學的支配和控制作用，而無視學生學習的主動性，把學生當作消極反應的被動客體，嚴重影響了學生對體育教學學習的興趣，限制了學生學習的主動性。其次，未正確樹立學生的學習主體地位。學生是教學活動的出發點，也是教學活動的落腳點。在整個教學活動中，學生占著中心的地位。我國中職院校體育教學將學生的學習看作被動接受的客體，學生的主動學習性和能動性被忽略，嚴重影響了學生學習的主動性。

（三）教學方法觀念落后

教學的成敗在很在程度上取決于教師是否妥善地選擇教學方法。教師只有按照一定的科學依據，綜合考慮教學的各有關軒素，選取適當的教學方法，并能合理地加以組合，才可望使教學效果達到最優化的境地。受到我國古代教學方法的影響，我國中職院校體育教學方法觀念落后，教師將自己處于主導和主體地位，未將學生看作學習的對象，在運用方法上運用得不恰當，整個體育教學方法手段單一，灌輸法和示范法充斥著體育教學課堂，學生被動的接受學習，沒有思考時間和消化。時代在進步，社會在發展，中職院校體育教學方法也應跟著時代的步伐向前發展。我國中職院校體育教學方法手段過時，未及時結合學生身心特點，采取現代化新媒體教學方式，融入視聽畫效果，造成了現代設備的資源浪費，嚴重制約了整個體育教學活動順利開展。

（四）體育教師整體素質不高

我國中職院校主要目標是將學生培養技能型人才，以滿足現代社會的需要。因此，學校對體育教學的資源傾斜較少，從而影響了體育部門的師資情況。中職院校的自身情況和培養人才類型的制約，體育教學在中職院校里作為基礎性教學，受到的重視較少，學校撥給體育教學部門的資源有限，經費不足影響了招聘優秀體育教師的障礙，因此，中職院校無法吸引優秀層次的體育教師，這就影響了中職院校體育教學的質量。另外，受到中職院校客觀環境的影響，體育教師漸漸地對教學活動出現了懈怠情緒，體育課堂流于形式，教學內容單一，嚴重影響了正常體育教學活動，學生成為最后的受害者。

三、中職院校體育教學的改革思考

（一）正確處理好教師和學生雙方的關系

在教學活動中，學生是學習的主體，所有的教學要素都是圍繞著學生這一主體而組織安排的，教學質量與效果也是從學生身上體現出來的。教師是教學活動的安排者和組織者，所有的教學要素要通過教師這個中介才能發揮作用，因此，我國中職院校體育教學必須正確處理好教師和學生雙方的關系，發揮教師的主導地位，樹立學生的學習主體，才能提高中職院校體育教學的質量，使體育教學活動達到最優的教學效果。首先，教師和學生的關系是相互依存的關系，兩者雖有各有特點，但始終存在于動態的教學過程中。教師的教和學生的學才構成了相互儲存、不可分割的知識授受關系。其次，教師與學的關系也是相互作用的雙向關系。教師的教影響學生的學，學生的學也影響教師的教。教師的教必然滲透著他個人的思想觀點和價值取向，這對學生的學習產生積極或消極的作用，影響著學生個性的形成同時，學生在教學活動中的行為特點和學習需要也影響教師的教。

（二）積極改進教學方法

在教學過程中，教學方法是實現教師和學生雙方互動的紐帶，教學方法是整個教學過程中重要的組成部分，教學方法運用的是否得當，直接關系了整個教學活動的質量和效率。我國中職院校體育教師必須掌握良好的教學方法，從而實現教學目的和完成教學任務的關鍵。首先，教學方法運用的原則。根據我國中職院校體育教學的目的和教學任務，應結合學生的身心特點，采取相應的教學方法，不應脫離實際。另外，要依據中職院校體育教材內容的特點、學生的實際情況、教師本身的素養條件而定，不能使用單一的教學方法，這無法提升整個體育教學活動的質量。其次，教學方法運用要具有完整性和統一性。我國中職院校體育教學方法要在實際教學中正確的運用，就要使教學方法樹立完整的觀點，體育教師要注意各種教學方法之間的有機配合，充分發揮教學方法體系的整體性功能。教學方法堅持以啟發式為總的指導思想，喚起學生的學習興趣，激發學生的求知欲，啟發學生獨立思考，使學生的學習收到舉一反三的效果。

（三）提升體育教師團隊的綜合素質

教師是教學活動的組織者，也是影響教學效果的最重要的變量，教師的主導作用是在教師與學生之間的交往中實現的。我國中職院校體育教師的綜合素質高低直接影響了體育教學活動的效率和質量，因此，提高體育教師團隊的綜合素質勢在必行。首先，認真學習國家下發的學校體育教學相關文件，及時更新體育教學理念。時刻關注國家對體育教學的指導方針和思想，努力學習和研究現代體育教學方法。根據中職院校體育教學的特點和學生身心發展的特點，不斷落實體育教學文件精神，改變中職院校體育教學方法，以跟上時代步伐，積極推進中職院校體育教學改革，以提高學生身體素質為主要目標，培養學生對體育運動的興趣，將終身體育思想貫穿一生；其次，體育教師要加強提高自身的知識結構，以應對現代體育教學的需要。不斷加強自身專業知識的學習，豐富體育知識，加深對體育教學活動的寬度和廣度的認識，課余時間提升專業技能。另外，體育教師要加強對文化知識和教育科學知識的學習。體育教學本身是一項復雜的活動，樹立確立教師為主導地位，這就需要體育教師運用自身的知識，引領學生對體育學習的興趣。

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（作者單位：佛山市順德區龍江職業技術學校）