我國高校體育舞蹈教學困境及出路

梁俏梅

摘要：本文采用文獻資料法對我國高校體育舞蹈教學進行了研究，分析了我國高校體育舞蹈存在著體育舞蹈教材質量參差不齊、教學方法落后，手段單一、體育舞蹈教師綜合素質不高等問題，并提出了提高體育舞蹈教材質量、改進教學方法、完善體育舞蹈教學場地基礎設施建設和提升體育舞蹈教師綜合素質等發展出路。

關鍵詞：高校；體育舞蹈；教學困境；出路

體育舞蹈是體育運動項目之一，是以男女為伴的一種步行式雙人舞的運動，其分為多種舞種，根據各舞種的樂曲和動作要求，組編成各自的成套動作。為了適應現代體育教學發展的需要，我國很多高校都開設了體育舞蹈專業課程。但在實際教學過程中，仍然出現一些問題，本文通過對我國高校體育舞蹈教學的研究，提出了相關發展策略，以期為我國高校體育舞蹈教學提供參考。

一、我國高校體育舞蹈教學困境

（一）體育舞蹈教材質量參差不齊

在教學過程中，教材是課程重要的物質基礎，教材作為課程目標的一個方向，教師通過教材能夠了解學校培養人才的目標和目的。但是，在我國體育舞蹈教學過程中，很多的高校體育舞蹈教材質量參差不齊，有一些高校沒有根據學校培養目標和學生的需要，盲目地選用體育舞蹈教材，這使得教師在傳授體育舞蹈知識的過程中，只能機械地按照教材來講解，而忽略了學生自身的需要。另外，有些高校和市場上出版社關系較好，高校教師自編教材，出版體育舞蹈教材之后，教師拿回報，全然不顧體育舞蹈教材的質量，這也使得體育舞蹈教學質量堪憂。還有一些高校把體育舞蹈作為一門選修課，在體育舞蹈教學過程中，體育舞蹈教師不使用教材，只是在網絡上尋找一個體育舞蹈的課件，然后下載下來，直接教授給學生，沒有形成完整的體育舞蹈教學理論和實踐知識體系，失去了開設體育舞蹈選修課的意義。

（二）教學方法落后，手段單一

教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能妥善地選擇教學方法。我國高校體育舞蹈教師采用的教學方法較為落后，依然采用傳統的口述法和示范法為主要教學方法，在一定上促進了體育舞蹈教學的質量。但是我國很多高校體育舞蹈教師沒有根據學校培養人才的教學目標和任務選擇適當的教學方法，這就使教學方法與教材不兼容，學生的學習主體地位沒有得到很好的重視，教師有時所采取的教學方法沒有發揮自身的優勢，影響了教學效果。另外，體育舞蹈教學方法單一化，沒有借助現代多媒體手段進行教學，無法激發學生學習的興趣和熱情。

（三）體育舞蹈教師綜合素質不高

在體育舞蹈教學過程中，教師扮演著非常重要的角色，其自身的綜合素質高低直拉關系到整個體育舞蹈教學的質量優劣，教師合理的知識廣度和深度和教學能力對于充分發揮教師在教學過程中的主導作用，取得最佳的教學效果是最重要的條件。我國高校大部分體育舞蹈教師綜合素質不高有兩個方面：一方面，體育舞蹈教師的知識廣度和專業技能深度不夠。有些體育舞蹈教師的專業知識和技能不強，沒有在課余時間增進體育舞蹈專業知識和技能，沒能對體育舞蹈教學有著深刻的系統性和認識，這在教學過程中，嚴重影響了教學質量；另外，教師的科學文化水平知識廣度不足，缺乏吸引學生興趣的知識，影響師生之間的關系，失去了與學生的共同語言的條件和機會，這對學生個性的發展是不利的。另一方面，體育舞蹈教師教學能力不足。這主要表現在語言表達能力和體育舞蹈科學研究能力方面。很多體育舞蹈教師語言表達能力欠佳，無法講清楚體育舞蹈相關知識和動作要領，嚴重影響體育舞蹈教學質量。體育舞蹈教師的教育科學研究能力不足，不能很好地總結教學經驗，使之上升到理論的高度。

二、我國高校體育舞蹈教學出路

（一）提高體育舞蹈教材質量

體育舞蹈教材是體育舞蹈課程的輔助，沒有體育舞蹈教材作為指導，體育舞蹈課程的培養目標和教學任務也將失去意義。高質量的體育舞蹈教材能夠提升體育舞蹈教學效果，因此，我國高校必須提高體育舞蹈教材質量，根據學生的自身特點和需要，結合學校實際情況，應該選用由教育部全國高校體育教學指導委員會統一規劃與組織的體育舞蹈教材，其教材內容具有統一性和普遍性，適合高校學生的使用。體育舞蹈教材的內容應包括體育舞蹈發展歷史、相關體育舞蹈理論知識、基本技術動作和要領、體育舞蹈教學訓練和編排以及藝術實踐等內容，這樣的體育舞蹈教材既能使學生了解體育舞蹈的歷史和理論，也能學習到體育舞蹈的基本技能，全方位地理解體育舞蹈教學的意義。另外，應杜絕低劣的體育舞蹈教材進入課堂。

（二）改進教學方法

教學方法是教學要素重要的組成部分，教師是掌握教學方法的使用者，如果教師能夠適當的運用教學方法，教學效果就會事半功倍，反之亦然。實踐證明，教師如果不能科學地選擇和使用教學方法，學生的學習動力不足，嚴重影響教學質量和效率。因此，在體育舞蹈教學過程中，教師必須要正確理解和運用教學方法，完成體育舞蹈教學的任務和目標。首先，體育舞蹈教學要根據學校的培養目標和具體目的而定，需要結合體育舞蹈的教學任務，制定適當科學的教學方法，使學生們在課堂中能夠很好地理解體育舞蹈的意義。其次，體育舞蹈教學需要緊跟時代的步伐，利用現代多媒體手段，采取現代化體育舞蹈教學方法，有利于增強師生之間的互動性，擴大教學效果。

（三）完善體育舞蹈教學場地基礎設施建設

體育舞蹈課程與其他體育運動項目不一樣，其需要寬敞的教室、舞蹈練習器材、鏡子和音樂設備等，這些硬件的基礎設施是保障體育舞蹈教學的物質保障。我國高校根據自身的條件，應給予體育舞蹈教學場地一定的支持，舒心和安靜地體育舞蹈教學環境能夠促進師生在心靈上的共鳴，提高教學效果和質量，使教師和學生全力投入到體育舞蹈教學中，提升體育舞蹈教學效率，使體育舞蹈課程目標和培養目的容易實現。另外，我國一些自身條件較好的高校，應建立屬于體育舞蹈的教室，滿足日常的體育舞蹈教學需要，而非和其他課程用同一間教室。一些自身條件較差的高校，也可以通過學校的教室資源，重新裝修和整理，配備體育舞蹈所需要的硬件設備，保持空氣的流通，為體育舞蹈教室創造有利的條件。

（四）提升體育舞蹈教師綜合素質

體育舞蹈教師以其知識、能力以及人格因素對學生施加因素，為了滿足現代體育教學改革，我國高校體育舞蹈教師應從兩個方面全面提高體育舞蹈教師的綜合素質：一方面，完善教師的知識結構。體育舞蹈教師應在課余時間加強專業技能的練習，不斷提高專業技能理論知識和實踐技能。除此之外，加強自身的科學文化知識地學習，這樣能在教學過程中，教師能夠為學生樹立良好的榜樣，增進師生的友誼，教師更加了解學生的心理特征，進一步促進學生發揮主體的學習作用。另一方面，提升教學能力。教師的教學能力是教師完成教學任務必備的素養，在體育舞蹈教學過程中，教師必須加強語言表達能力，對于舞蹈的動作，教師應能準確地講清楚，學生能聽懂教師所要表達的意思。

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（作者單位：廣東外語外貿大學）