高職電子商務創業實驗室運作模式探究

摘要：隨著我國電子商務行業的不斷發展，高職類院校的電子商務專業也在不斷的進行改革，以更好的與社會發展進行對接。在創新創業人才培養的號召下，各種實驗室也相繼開展，高職類院校開展電子商務創業實驗室也成為了當前教學改革的重要內容。本文就針對當下熱門的電子商務的創業實驗室的運作模式進行探討，以北海職業學院電商創業實驗室的運作實踐為例，對創業實驗室的發展規劃進行展望。

關鍵詞：高職；電子商務；實驗室；創業

引言

隨著“大眾創業、萬眾創新”的口號的提出，“雙創”人才的培養已經成為了高校人才培養的重點。在創新創業的時代口號的引領下，高職類院校在開展教學時要注重對于現代化創業型人才的培養，建立具有特色的創業型實驗室，促進現代化職業復合型人才的培養。

1、創業教育與電子商務創業實驗室建設

創業是指人們創造價值，敢于承擔風險的開拓活動，創業人才具有敏銳的機會意識、高超的決策水平、冒險精神和強大的忍耐力，是社會發展所需要的中堅力量。培養具有創業能力的學生已經成為了當下高職類學校教學的一個重點，其實質在于培養學生善于思考、善于觀察、善于挑戰的精神和創造價值、回報社會、服務人民的社會責任感，促進學生的全面發展。從另外的一個層面來說，創業就是要將學生自身的獨特魅力、個人能力和個性進行展示的一種實踐活動，具備創業精神、素質和能力的是現階段高校人才培養的重點方向。

創業教育離不開創業環境，對于高職院校來講，打造創業實驗室就是構建創業教育環境的一個重要組成部分。創業實驗室的理論最早是來源于國外，國外各大高校非常注重對于學生的創新創業精神的培養。例如，弗吉尼亞大學早在2010年就設立了“創新實驗室孵化器”，打開了高校創業實驗室建設的新篇章；在十二五規劃期間，國內各大高職院校都加快了對于創業實驗室的建設，使其成為學生在校學習的第二課堂。創業實驗室可以界定為開展創業教育和實驗而設立的各類實驗平臺，旨在為學生的創新創業提供支持，促進其思維成果的轉化，推動現代化經濟的發展，有效的緩解高校學生的就業壓力。

隨著“互聯網+”的深入發展，電子商務專業走在了創業熱潮的風口浪尖。因此，高職電子商務創業實驗室的建設也顯得的異常重要。它在一定程度上為電子商務專業學生創新創業提供了孵化了基地，打破了傳統單一依靠模擬軟件開展電子商務實驗的局限性，加強了校企合作的建設，同時也為學生參加技能競賽和創業給予了支持與指導。

2、電子商務創業實驗室的基本建設思路和運行機制

2.1 以培養專業技能為核心，根據技能模塊建設電子商務模擬對抗性實驗室

電子商務創業實驗室主要是培養學生創新創業能力，但專業技能是創業的前提條件，因此，電子商務創業實驗室必須以培養專業技能為核心，然后對其專業技能進行分解，構建多個電子商務模擬平臺，包括新媒體運營平臺、網店運營平臺和跨境電商平臺等。但電子商務創業實驗室下的模擬電商平臺應該區別于傳統的模擬軟件平臺，可以采用模擬沙盤式的對抗性操作平臺。這種對抗性的操作平臺需要將學生分成N個小組，各小組通過對消費者的特點和當前市場的總體情況進行分析，然后選擇適合的產品、經營銷售方式、推廣方式等來開展營銷活動，這些小組的經營行為會對模擬市場環境以及其他小組的經營情況產生影響，這樣就可以形成一個虛擬的競爭對抗性環境，這在一定程度上可以較好地感受市場氛圍，體會到市場策略的制定可能引起競爭對手的行為策略等。如當中電子商務技能競賽所采用的中教暢想的網店運營平臺就屬于這種典型的模擬對抗性平臺。

2.2 以電子商務模擬對抗性平臺為基礎，形成技能大賽的集訓中心

我院除了形成了多個模擬對抗性平臺，還建成了電子商務技能大賽的集訓中心。電子商務創業實驗室組織學生參加電子商務技能大賽的訓練，已經成為全院的電子商務技能競賽集訓中心，為進入市賽、區賽、國賽的參賽團隊提供訓練基地。此外，在該集訓中心中，聚集了我院熱愛電子商務、擅長電子商務操作技能的一批優秀學生，他們之間可以互相交流學習，共同成長進步。參賽團隊的老師之間也會定期交流，從而提高電子商務創業實驗室的建設水平和電子商務技能培訓的教育培訓水平。

大賽集訓中心除了承擔比賽的訓練的功能，還起到了通過比賽牽引創業的作用。大賽集訓中心會定期舉辦電子商務創業大賽，鼓勵同學們將自己的創意展示出來，并將好的參賽成果轉化為創業項目。學生通過參賽準備階段，可以通過問卷調查等活動來掌握市場需求的分析能力和創業決策能力，參賽過程中他們將自己的創意進行完善并開展實踐；參賽結束后，鼓勵其將參賽成果轉化為創業項目，并給予優秀的項目以資金支持。

2.3 將創業課程納入到全院選修課程當中，切實重視創業課程的教育

本院除了在電子商務專業中開設了創業課程，還在全院范圍內開設電子商務創業實踐的選修課程，2學分，每周2個課時，共開設了3個班級，分別由本實驗室的3位老師負責指導。學生們選修了這門課程后，不用按固定的時間和班級上課，由指導老師安排一個創業項目給學生，學生自行組團開展創業活動，教師隨時提供相關指導。學期末，只要學生完成了創業項目的考核指標，對應的學分，課程成績則由項目的實際完成效果而進行評定。

2.4 以電子商務創業實驗室為基礎成立名師或雙師工作室，承接企業項目

以電子商務創業實驗室為基礎，分別成立教師工作站和企業工程師工作站，各工作負責人由企業導師和校內導師共同負責，一方面面向企業承接項目，服務社會。另一方面，組織學生建成兼職小組或創業團隊，共同為企業提供服務。當前電子商務發展迅速，傳統企業不斷介入電子商務領域，需要電子商務項目團隊能夠給予支持，也有眾多企業項目工作任務需要分解外包。創業團隊，對接企業真實工作任務需求，創業實踐的同時，緊密結合市場第一線，鍛煉和提升自我。

2.5 形成創業培訓中心

電子商務創業教育離不開對學生的支持與培訓，因此，本實驗室還成立了創業培訓中心，面向社會和創業學生服務。具體功能包括為創業者提供系統的創業培訓、為企業開展員工培訓與考核、承辦商務廳的電子商務培訓業務等。

3、電子商務創業實驗室建設的策略與建議

3.1 構建相關的課程體系，實現有效對接

電子商務創業實驗室的建設要與電子商務專業緊密結合。在實驗室的建設中，必須緊跟專業建設步伐，以專業課程體系為基石，發揮創業精神的優勢作用，推動專業建設與實驗室建設二者的緊密結合。在建設時，要重點關注創新科技成果的轉化，提高創業的可行性，緊跟時代發展的步伐，將社會新生技術及時的融入到實驗室中，提高創業實驗室建設的優勢性。電子商務是一門集經管、計算機、統計等多個課程為一體的學科，要學會將不同的學科的特點進行有機整合，使其更好的符合社會的發展需求。

3.2 推動校企合作，整合有利資源

加強校企合作，充分利用企業在社會發展中的資源優勢，在創業實驗室的實踐中積極構建與企業對接的項目實訓中心等，讓學生更好的參與到其中。要拓寬資金募集渠道，創業實驗室的建設需要大量的資金去維護和支撐，在學校資金有限的情況下，要發揮社會力量的作用，從多方面進行資金的募集，建立實驗室專項資金使用制度，保障創業實驗室的順利開展。創業團隊在具備電子商務項目運營的能力后，可對外承接社會需求和企業項目，服務于社會。當前電子商務發展迅速，傳統企業不斷介入電子商務領域，需要電子商務項目團隊能夠給予支持，也有眾多企業項目工作任務需要分解外包。除此之外，創業實驗室還可以作為承接電子商務的培訓點，為創業者提供系統的創業培訓、為企業開展員工培訓與考核、承辦商務廳的電子商務培訓業務等，得到更多的贊助，獲得更多的發展機會。

3.3 加大師資力量的投入，優化教學管理

要加大實驗室相關師資力量的投入，安排合適的導師，為學生的創業提供理論知識和技術指導，幫助學生提高其實踐水平。要發揮現代化高職教育中校企合作的作用，積極引進企業優秀人才，走進學生課堂進行講課，幫助學生更好的理解現代化電子商務的運營模式；要加大政策扶持力度，提高相關實驗室導師的待遇，使其以更加積極的態度參與到實驗室的管理和教學中去。要配備專門的指導老師，利用課余時間等進行專門的指導教學，對其進行各種專業知識和突發事件的講解，提高學生參與項目的成功率。

3.4 靈活安排參與實踐，提高參與效率

電子商務創業實驗室的規模可大可小，創辦的靈活性較大，既可以由學生群體自主組建，又可以由專業老師帶頭組織。創業實驗室的開放時間也要從固定的時間變得具有靈活性，幫助學生創造性思維的產生。由于每個學生在實驗室中的分工不同，有的是做網頁設計、有的是做網絡營銷、有的是做后期數據分析和客服等，這是一個連貫性的工作，在時間的安排上面需要更加的靈活和自主，保證學生的時間上安排的合理性，提高學生參與其中的效率最優化。

4、結束語

隨著全球信息化時代的來臨，各種微商及跨境電商等電子商務的模式不斷的崛起，給電商行業的發展帶來了廣闊的前景，高職電子商務的創業實驗室的建設在培養與社會發展需求相對接的人才上面具有獨特的優勢。高職院校作為培養專業電商人才的主要陣地，在大數據環境不斷發展的當下，要勇于探索，不斷的突破現有的教學格局，建立更多具有實踐意義的創業實驗室，促進電子商務人才的培養。

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作者簡介：馮剛，本科、講師、北海職業學院、研究方向：電子商務、計算機網絡。