小學(xué)低年級寫話策略談

馬娟娟

摘 要：低年級的寫話是整個作文教學(xué)的起步階段。關(guān)于寫話教學(xué)，我認為首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心;其次是重視說話，加強閱讀、積累;再次就是加強指導(dǎo)與訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：興趣;閱讀;積累;訓(xùn)練

根據(jù)《語文課程標準》要求，作文教學(xué)在小學(xué)分為兩個階段：1--2年級為“寫話”，3--6年級為“習(xí)作”。由此可以看出，低年級的寫話是整個作文教學(xué)的起步階段。一二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想;在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語;根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。”對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點。關(guān)于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認真摸索，認為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點;其次是重視說話，加強閱讀、積累;再次就是加強指導(dǎo)與訓(xùn)練。

一、激發(fā)寫話興趣，培養(yǎng)寫話信心

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。二年級學(xué)生剛剛步入寫作之門，對寫話還不知從哪里入手。為了消除學(xué)生今后對寫作的畏難情緒，提高寫作水平，我采取下列方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。

（1）對學(xué)生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵，對寫得好的大力表揚。學(xué)生交上來的日記我在批改時找出寫得好的地方，用波浪線標出。為了鼓勵學(xué)生，在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后我經(jīng)常用到這樣的評語：“你是一個善于觀察和想象的孩子。”“你運用了生動的詞語把××寫得非常可愛，有趣。”“我發(fā)現(xiàn)你進步非常快，繼續(xù)努力，老師相信你會更好！”“你真棒，老師為你驕傲！”……發(fā)現(xiàn)寫得好的日記在班上及時表揚、評講，或請學(xué)生當眾朗讀，或教師朗讀，或在學(xué)習(xí)園地中展出，以此不斷激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。

（2）設(shè)計多種練習(xí)，培養(yǎng)寫作興趣。為了激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，我在教學(xué)中結(jié)合口語交際外，還設(shè)計了一些寫話訓(xùn)練，學(xué)生很感興趣。在練習(xí)中，我采用多種形式讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)展，思維能力得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。

①利用書上插圖，進行想象寫話訓(xùn)練。教材圖文并茂，色彩斑斕，我充分利用插圖讓學(xué)生展開想象的翅膀暢所欲言。②通過語文實踐活動，進行寫話訓(xùn)練。二年級上冊“口語交際”中“學(xué)會祝賀”的內(nèi)容是給老師寫祝賀的話。有了活動的經(jīng)驗，他們就不愁沒話可寫。

二、重視說話，加強閱讀、積累

（1）引導(dǎo)學(xué)生大膽說話。口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生會寫，應(yīng)該先讓他們會說。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”在課堂上除了讓學(xué)生大膽答問、按教材認真上好口語交際課、充分利用插圖進行說話練習(xí)以外，還應(yīng)該給學(xué)生提供充分的時間、機會、內(nèi)容、平臺，讓他們自由的講述自己的所見所聞所想。適當?shù)恼f話指導(dǎo)是必不可少的。從學(xué)生入學(xué)開始，教師就要有意識地對學(xué)生進行詞句訓(xùn)練，對學(xué)生進行語言訓(xùn)練，使學(xué)生達到從詞語到短語，從短語到句子，從句子到段的運用。

（2）加強閱讀、積累。《語文新課程標準》對低年級的閱讀，也有了明確的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，積累自己喜歡的成語和格言、警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀積累總量不少于5萬字。那么如何加強學(xué)生的閱讀、積累呢？

①培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。從學(xué)完漢語拼音以后，教師就應(yīng)該要求學(xué)生能進行課外閱讀。在校內(nèi)，教師根據(jù)低年級的學(xué)生大都愛聽故事，表現(xiàn)欲強的特點，可以借著給學(xué)生講故事的機會，向?qū)W生推薦好書，并引導(dǎo)他們自己講故事。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，要及時的獎勵。

②必須加強對低年級學(xué)生的背誦要求。低年級的語文課盡量做到精講多練，擠出時間指導(dǎo)學(xué)生背誦。要求學(xué)生會背的課文，作為教師，必須做到先會背，與生同背，與之同樂。還應(yīng)該給學(xué)生留出積累的時間，讓學(xué)生在教室里共閱讀，在班級里創(chuàng)造一個積累的大環(huán)境。作為教師，也應(yīng)該而且必須抽時間，與學(xué)生共讀。

③做好課外積累。崔巒老師在《大力改進小學(xué)語文教學(xué)》一文中指出：“語文是最開放的，最容易和社會發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。低年級的小朋友，雖然生活體驗相當有限，但是，他們的生活卻可以是豐富多彩的，這種多彩的積累資源，就要靠老師去慧眼識得。作為老師，應(yīng)該想方設(shè)法將其各種生活體驗調(diào)入到他們的腦海中，視線里，引導(dǎo)、啟發(fā)他們的積累。”

三、加強指導(dǎo)與訓(xùn)練

（1）從擴句入手。根據(jù)一句話進行擴充，要求把話說得更具體，更生動。以擴句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

（2）堅持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。

（3）加強自由寫話的練習(xí)和展示。當學(xué)生有了一定的寫話能力就要堅持讓學(xué)生用一段話來寫生活日記，讓他們想寫什么就寫什么，明白他們看見的、聽見的、參與的、想象的都可以用筆記錄下來，在這種無拘束的狀態(tài)下感受自由寫作的快樂，增強寫作的內(nèi)動力。

總之，只要充分激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，注意學(xué)生語言的積累，加上合適的訓(xùn)練，學(xué)生的寫話水平一定會如同一粒種子，慢慢的發(fā)芽、長大，最終長成大樹，為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：城固縣教研室）